今年元旦学校没有规定每个班级准备节目的数量，这让我这个不唱歌、不跳舞、不听小品相声、不看综艺节目的班主任倍感轻松。会议中领导指示“各班各自准备节目”，由于会议中没有提出疑问，就把自己班级的元旦庆祝活动定为周三下午音乐课进行。占用音乐课，不会触犯随意占用学生课堂的错误，还可以事先了解学生自报节目的质量。假如周四学校来个突然袭击要节目，自己心中也有数，如果周四不向班级要节目，周四下午的学生的语文数学课就能还给学生。
农村小学缺乏专业的艺术老师，为了避免外行代理小学生专业艺术课出现没有学生申报节目的窘境。告诉学生既可以报舞蹈、歌曲、小品、武术等常规节目，也可以在庆元旦活动中展示自己作品、爱好、特长。结果委托男女小助手统计来的节目都是相同的歌舞内容，为了庆元旦活动开展时间长一些，在周三上午又在班级群重新发布征集节目的要求。
主持人在节目中必不可少，主持人用的串词由老师代劳在网上寻找。望着班级里十几个相当主持人高高举起的小手，就把主持人串词任务用角色朗读的方法分给这十几个孩子共同完成。既然孩子愿意尝试，就给孩子们提供一次尝试的机会，毕竟庆祝活动成功或是失败，都是学一次锻炼一次经历。
庆祝元旦活动，节目有了，主持人有了，伴奏有了，缺少的还有教室的装扮和节日的氛围。或许哪一天分数不成为老师头顶的压力，哪一天学生在家能彩排好节目，彩排好主持串词，那时还会缺乏家长来班级参与。
怎样创建庆祝元旦的氛围？在不增加家长负担的前提下鼓励学生自带饰品来装扮教室。凡是准备窗花剪纸等自制手工饰品的同学，都可获得老师赠与“神秘太阳花种子”一枚！
班级里有同学表态，愿意捐赠班级一袋气球装饰教室。这种热爱班级的精神让我感动，但出于对所有学生身心健康的呵护，谢绝了这名学生的美意。同时告诉学生和班级群里的家长 : 由于气球有难闻挥发性气味，对学生身体有害，请不要让学生把气球带到班级来。 不知道谢绝并禁止用气球来烘托节日气氛，我是不是第一个这么做的班主任。毕竟每带一茬学生，就像领养一批孩子，半途被学校命令更换学生就如同被夺走孩子一样愤怒而又无力……
学生听说周三下午举行班级庆元旦活动，马上兴奋起来。学生们兴奋的不是可以表演，也不是可以观看节目，多数是说出久违的心愿零食和饮料！每次官方宣传的高大上活动，在我这个带着偏光眼镜老师看来，如同学生零食、饮料比赛大会！麻雀大的校园里，稍微有观察能力的学生都会知道平时谁有什么特长，每个班级排练什么节目。到了真正官方活动之时，学生已对结局有了判断，兴趣已没有那么浓厚。特别是麻雀大的园里举行高大上的活动，多数老师有不同的分工任务，想让学生像《第五十六号教室》里讲的用活动转变学生习惯态度成了一种研究“课题”。
我告诉学生，你想带零食可以，但你要为全班都带。你想喝饮料也行，你要为全班都准备。你如果带来一瓶饮料，默认你允许全班共同分享。并把要求发在家长群，让家长共同监督。为何对学生和家长这样说？我在学校见到过望着别人吃零食，眼巴巴的样子，班里也曾发生过别人的早餐面包课间被偷偷吃掉，也发生过偷喝同学饮料的事情。即使庆祝元旦佳节，也不能变相成为违反校纪的特权日活动。想违反纪律，先掂量计算代价成本。
规则意识培养需要这么严嘛？这样做是不是太呆板了？在前面“神秘太阳花种子”里就已经埋下伏笔，如果给为班级准备饰品的学生“神秘太阳花种子”，就会让学生觉得老师喜欢的是饰品而不是每一个学生。在水果店买了一兜生瓜子，并把剩下的零钱买了十几颗糖。瓜子和糖是庆祝元旦创作气氛的又一项准备——这像是在收买人心。
在学校这个对学生语文、数学、英语、科学都要成绩分数成绩的环境里，学生喜欢谁，谁的成绩会好一点。这个老师今天给学生买这个礼物，那个老师明天给学生买那样礼物，老师竞相收买学生或许有一天会荣耀存在吧。
谈到收买人心，在班里活动时看到了学生幼稚的表现。学生高兴有序的自取瓜子在看到糖时画风突变，“抢”这个字眼就能看出我的惊讶，有学生看到同学多拿糖脸色由高兴立马转为愤怒，声音由甜美转为尖厉。老师只好出面给出两条建议给同伴分享，有序领取。有序的领取也出现了天真的一幕，瓜子往兜里揣，桌子上堆满了瓜子还继续往桌上捧，不过在没有外界同学和老师干涉情况下，看到瓜子由桌面撒到地上时思想认识马上转变为把桌上瓜子往盛放瓜子的袋里装。取完瓜子，发现班里十一岁的男孩脸色阴沉的趴在桌上，旁边同学告诉我他捧得瓜子比别人少生气了，我给他捧桌上瓜子后这个大龄的男童脸上阴云逐渐散去。唉，领导如果看到这里，能不能考评老师教学成绩时去掉这个孩子的？领导不是常说评选评优老师的教学质量是重要指标吗？
元旦活动反思写了零零碎碎方方面面，作为一个普通老师，期盼学生多一些成绩之外集体活动的机会，校内班集体活动的机会，校外活动机会。等待成绩不是悬在老师头顶利剑的时刻，或许那时老师们才会去探索给学生丰富多样课外活动探索的机会。
