随着孩子慢慢长大的过程中，他们的交往方式需求也会不停的发展，从有交友的欲望到探索适合的交友方式，从以游戏为中心，只要游戏吸引他，他就可以和所有伙伴成为朋友到慢慢的以情感为纽带，找到有共同喜好的有共同语言的固定朋友，再到合作交友。孩子的交往在每一个发展阶段都有其特征，也需要被看到，给孩子恰当的帮助和引导。
最近香樟班的辰茜就遇到了这样的问题，她只想和卡门姐姐一起玩，开始的时候两个小伙伴也确实玩的很好，但随着两个孩子不同的发展阶段，渐渐的卡门需要寻找更多的朋友，创设更多的游戏情景，而辰茜还处在交友的依恋阶段，她只想和卡门一起玩，而且只想要卡门和自己玩，大部分时间都在玩过家家的游戏，为此她会送给卡门姐姐礼物，希望卡门姐姐多陪她一会，卡门姐姐每天也会陪伴她，但是卡门姐姐去满足自己交往需求的时候，辰茜就会比较失落。老师在这个过程中，给两个孩子都做了引导和疏导，希望她们两个既能互相陪伴也能够尊重对方的选择，当姐姐不能陪妹妹的时候，妹妹可以寻找新的好朋友，妹妹也能够理解，答应姐姐不陪她的时候，她去找其他小朋友，但又不知道该去找谁玩，真实的情况可能是她还没有做好寻找新朋友的准备，因为这个时候孩子还处于自己交往的特殊时期，这个时期遇到的每一件事情，都会帮助孩子在交往方面有新的发展，而我们能做的就是引导和陪伴。
4.27日上午在小树林里看到宝贝低着头走着，似乎不知道自己该做些什么？因为事先的了解，所以大概也能知道她遇到了什么事情，于是我走上前问。
“宝贝，你怎么了，看上去有点忧伤”
“是的，我想和卡门成为朋友，但是她现在不同意和我一起玩，所以我现在没有朋友，我有点无聊。”
“是的，那确实有点无聊，那我可以成为你的朋友吗？”
“当然可以呀，不过如果卡门和我玩的时候，我就不能陪你了，如果卡门和别人玩的时候，我们可以一起玩。”
“好的，没问题。”
“那我们现在一起玩吧”
“好的，我想和他们去玩“隐形树”的游戏，你愿意一起吗？”
“愿意”
然后我们两个一起去找了很多小伙伴开心的玩了一上午。
4.28日香樟班的孩子美术课刚刚结束，我还沉浸在画画当中，孩子们都画完之后，我又拿起了色粉对着眼前富有生命力的小树开始了写生（其实也就是描个样子而已），正在画画的时候，一个孩子来到我身边，我转身一看是辰茜，还没等我开口，她便问道。
“老师，你昨天不是说我没有朋友的时候，你陪我一起玩吗？”
“是啊，你想玩什么呢？”
“我想玩过家家”
“好的，那我来做妈妈，妈妈在画画，你去玩一会”，我答应着，但还不想停下手中的画。
“不行，你做宝宝，我做妈妈”戴辰茜回答着。
“好的，那你能等我一会吗？我想把画画完。”
“你要快一点，妈妈很忙，妈妈马上要带你去超市。”
好吧，小家伙已经迅速进入角色了，那我还能说什么呢？
“好的，妈妈，那你先去准备吧。”
不一会“妈妈”带着宝贝来到了超时，从地上捡起两片树叶当做给宝宝买的饼干，又捡起两片树叶当做给宝贝买的面包，同时妈妈还不忘记问宝贝想吃一些什么？
“我想吃巧克力”，我回答着，被妈妈拉着在虚无的超市里认真的逛着，这个超市就在我们的大脑中，里面想有什么就有什么，想没有什么就没有什么？
“妈妈，我想吃很多很多的巧克力”我开始进入角色了，我扯着妈妈的衣服撒着娇提出我的要求。
“宝贝，吃多了巧克力，对牙齿不好，回家妈妈给你吃面包”
“不嘛不嘛，我就要吃巧克力，我不要吃面包”，说着我坐在地上哭闹着，一边哭一边提出我的需求。妈妈很有耐心的在我身边陪伴我，继续对我说巧克力伤害牙齿的故事，一边用别的东西吸引我的注意力，这个妈妈还真不错，我也就不闹啦，跟着妈妈一起把我们买的东西放回家里，妈妈一直嘴里叨叨着，轻轻的牵着我，对我很是照顾。这时候我想到我应该带着妈妈去跑跑步，于是我又提出了新的请求。
“妈妈，我想去玩隐形树的游戏。”
“好的，妈妈把东西放回家就带你去。”
然后我和妈妈一起把东西放回我们的家中，就跑到小树林里，跟着好多朋友一起玩起游戏来，不一会我们又捡起树枝搭建了一间简易的树屋，孩子们在树屋下玩躲藏游戏，又跑进跑出，树林里笑声不断，孩子们个个都兴奋极啦，“妈妈”也在游戏中玩的不亦乐乎，等到游戏结束的时候，也不忘记跟我说“明天我们还一起玩吧”“当然可以，明天我还想做宝宝”，妈妈听了开心极啦，一蹦一跳的向香樟班的队伍中跑去。
辰茜和我成为朋友积累了一份经验，也希望这样一份经验能够继续传递，为辰茜下一步发展中的交往打下基础，祝福辰茜能够随着成长交到更多的好朋友。
