读苏笔记(20)知识与能力的关系
1、所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒！这样的学生就好比没有牙齿的人，被迫地把没有咀嚼的整块食物囫囵吞咽下去，开始的时候觉着胃里不舒服，以后就生起病了，以至于无论什么都不能吃下去了。
2、许多学生之所以不能掌握知识，是因为他们还没有学会流畅的有理解的阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。
3、凡是没有学会流利的，有理解的阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。
4、所谓流利的有理解的阅读，这就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个的较短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并且同时进行思考，不仅思考眼前所读的东西，而且思考到与所读材料有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。
5、智力上的“口齿不清"，是由于缺乏流利的有理解的阅读，以及边阅读边思考的技能而造成的。
6、儿童没有来得及把词好好的读书，并且，感知它们的发生，特别是不能在自己的意识里，把词根有关的，表象联系起来。而不动脑筋，没有思考的阅读，只能使儿童头脑变得迟钝。
7、学生既然不会流利的有理解的阅读，于是也就来不及思考。
8、书写的自动化也有赖于阅读，书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
9、这种关系失调的后果，就是把学生头脑中的知识变成一堆僵死的不能再发展的东西，因为这些知识不能迁移，不能被新的事物所丰富，不能用来解释新的事实。
10、技能与知识之间的关系失调，就是学生的思维仅仅局限在教师在讲课中所举的事实的圈子里。
11、对事实的搜集和加工，这本身就是一种知识的状态，即能动的状态，从课堂上获得的。
12、对事实的搜集和加工，这本身就是一种知识的状态，即能动的状态 一一 从课堂上获得的知识体系中自觉地挑选出必要的规律性、特性和定义的状态。
13、事实是支持思想展翅翱翔的空气，因此，请你从这个角度来分析一下教学大纲，请你考虑一下，选哪一部分实事放在课堂上讲，而把哪一部分是留给学生自己去搜集和加工。
