统编教材组合好，每个单元俩目标；
朱煜老师巧解读，聆听记录有实效。
——听《统编教材与大语文》讲座分享收获
2019年3月28日随笔
今天是周四，本以为公务不会太多，网上的学习机会可能会多一些，可是事实上，无论是学校工作，还是网络学习，都是满满的，满满的会议，满满的网络学习，更有满满的收获！
先回忆公务，上午去办理“公务卡”，下午去开会。一晃四节课就过去了。午饭间的时候，在朋友圈里看到了担当者行动的小伙伴在刷屏，今天晚上有朱煜老师线上的讲座分享，我一看到消息，立刻心动了，再一仔细看标题——统编教材与大语文，马上收藏了起来。看了一下时间，晚上开始的比较早，虽然和商丘小语的网络教研活动有冲突，但是我还是选择了担当者行动的直播讲座分享。因为商丘小语在播放课例，而且我可以下载下来看或者回放都行，但是讲座之后，再看回放与直播时的效果是不一样的。“鱼和熊掌不可兼得”，思虑再三，选择了朱煜老师的讲座。
晚饭后，先小憩了十几分钟，19:00前，准时打开电脑，进入到担当者行动的网络教研群里，等待开启精彩的讲座。当时直播已经开始了，在播放一个担当者行动的关于阅读的专题片，其中甘肃的高瑞兰老师一段话，给大家带来了启发和思考。
19:00一到，朱煜老师就上来开始讲座分享，他先进行了一个“引子”分享：近几年来，人间惨剧不断发生，其中的根本原因是留守儿童的生活条件恶劣。他通过观看短片之后的启示：我们太需要为孩子做力所能及的事。并抛出了一个问题：我们聚集在网上学习，为的是什么？
讲完引子之后，朱老师才正式的开讲：
一、统编教材的特点：
1.语文目标与人文目标组成一个双线目标。
2.非常强调单元组合。
3.增加了习作单元，读整本书，培养兴趣、养成习惯。
4.重视语文活动。
二、教统编教材的策略
1.留意单元整合。
2.表达与阅读之间的平衡关系。
习作教什么：教审题，教组织材料，教学生用合适的方式的表达，第四修改。语言的积累，词汇的积累，句式的积累。除了生活经历，其他都可以在阅读课上提供。
3.上好每一节精讲课，（强化教学设计感）
文学课是在课堂上，学生和老师彼此交流阅读的感受，不是老师教你什么，是老师和学生一起读书，一起成长。一节好的真正的文学课，老师是有提升的，是有收获的。
习作教学70％的问题都是你的阅读教学有问题。
三、统编教材的内与外
1.教材是个例子，通过少量的例子，去掌握语言文字的能力。
2.单元整合之后，能节约学习时间，去领着学生到郊外去读书。
大量阅读的同时，要通过教材教会他们基本的阅读方法。彼此促进。要避免马太效应。
绘本教学一定要讲读。讲的过程中学会“断”，核心内容留白，让学生去猜。 把图画作为重点去讲。 不要把绘本作为学习语言文字的工具，素材。 学生读绘本时会读出一个新故事。
老师们对吟诵有很多错误的观点。我是用方言吟诵，用明清传下来的方式，它是小众的东西。源自民间小调，哭丧的调。吟诵，要用方言，要用民间小调，它不是大众的。平时教学生平仄去朗读已经足够。吟诵终将走进历史，不可惜，要向前看，眼光放长远些。有的时候，我们要用现代的眼光去看很多问题。总之，读古人的诗，做现代化的公民。
互动答疑时间超过20分钟，朱老师简明扼要的回答了群内老师的问题，并给大家吟诵了古诗《江南春》，受到了大家的一致掌声。参与网络教研的人数已经突破了2000人大关。
朱老师还推荐了他的新作《让课堂说话》，向大家展示了其中的内容，并说了，他的所有观点都在这本书里，仔细读一下，就会变成自己的观点了。这样的话，何乐而不为呢？
