谈到语文学习中的积累，不由想起了唐代诗人罗隐的《蜂》中的诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。那么，蜂采得百花成蜜前呢？博采——积累——酿造，辛劳一生，最终酿成佳蜜。这也应该是我们每一个读书治学之人应该具备的。在此谈谈我在教学中引导学生注重积累的一些做法和体会。
一、于读书中积累
对于读书的重要性古人已经谈了许多，什么“读书破万卷，下笔如有神”、什么“读万卷书，行万里路”等等。的确读书能使人开阔眼界，增长知识和能力。明白了读书的重要性，语文教师就要千方百计地引导孩子们重视读书，于读书中学习，于读书中思考，于读书中积累。但是又并非所有的书都有这样的作用，有道是“读书如吃饭，善吃者长，不善吃者病”。所以在读书过程中，选书就显得特别重要。语文教师应承担起推荐好书的重任，向孩子们推荐那些有品位、上档次的好书，并且完成三个转变：一是由读故事性、虚构性作品向反映社会、人生的写实性作品转变。二是由消遣性、娱乐性作品向知识性、哲理性作品转变。三是由一般性作品向名著，特别是经典名著转变。每个学期初，我都要根据课标的要求，参照课本后面的名著导读，再加上孩子们自己写的想要看的书名，向他们推荐本学期要读的书目，让孩子们做到心中有数。除了选好书之外，积累过程中还要有行之有效的方法。我主要采用做读书笔记、做卡片、编剪报等做法。为了调动孩子们读书积累的积极性，我还定期召开读书研讨会、优秀卡片、剪报展，对表现突出者颁发奖状，予以精神激励。
二、 于生活中积累
人们常说：生活有多广阔，语文就有多广阔。《语文课程标准》在讲到课程资源的开发和利用时，列举的资源达21种之多，此外还特别指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内国外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。”所以应跳出“小语文”的习惯思维，树立“大语文”的理念，引导和培养学生对自然、对社会、对人生的关注。比如我经常提醒学生关注国内外大事，看看国内外舆论对此事有何看法，从而形成自己对此事的正确认识，进而形成正确的人生观、价值观，爱家爱国，具有人文情怀。要做到这一点，语文教师也需要多费些功夫，多收集些关注的素材，引起学生对社会生活热点的兴趣。可以让他们多看看《新闻联播》、《焦点访谈》、《百家讲坛》等电视节目，看看《参考消息》、《齐鲁晚报》等报纸，多听听好听的音乐，记下优美的歌词等等。如能长期坚持这样去做，还何愁没有写作素材！正所谓：巧妇易做有米之炊。对于这些社会热点，相机组织一些活动。
三、于阅历中积累
写作同一个人的遭际、阅历关系重大。古人早就有“壮游长才”之说。所谓“壮游长才”指的是祖国的壮丽山河对作者人格形成的重大作用。史学家司马迁、诗仙李白年轻时便遍游祖国，因而写出佳作的故事无不说明了这一点。所以，课余鼓励和支持学生走出课堂，游览祖国大好河山很有必要。而寒、暑假则是外出旅游的最佳时机。于是每年放假前，我都建议孩子们跟父母多出去看看，“外面的世界很精彩”，鼓励他们把自己旅游过程中的所见所闻以日记随笔的形式写出来，等开学之后再“晒晒”。佳作被展示的孩子在其他孩子羡慕的眼光里，内心总是充满了骄傲与欣喜：看，我厉害吧！到得地方比你多吧？
特别需要提醒大家的是，以上做法我们语文教师可千万别做冷眼旁观者，一定要尽可能地身体力行，参与到学生们的积累活动中去。比如，你要学生做剪报，你自己则更需要做他们的榜样，做一份更精美的剪报。这一做法，我一直坚持着，如今，在我家中，剪报已有好几本，大多是从《齐鲁晚报》、《参考消息》等报纸上精选出来的。为了我们的学生“采得百花成蜜”，于积累中有更大的收获，全体同仁们，让我们在“采得百花成蜜前”，一起努力吧！加油！
