鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。师爱是对学生，对事业无私的爱。

一、明确爱的目标——作为教师，我无怨无悔

人生有目标才会有努力的方向，有目标才会有前进的动力，有目标才能体现生命的价值。

我刚毕业于九台师范学校，有着刚刚走上岗位的慌乱与迷茫，有初为人师的欣喜与激动，来到了我第一个工作的地方——西五小学。当时我接任的是三年级的数学教学工作。对于一个刚毕业而且学生气还很浓的我来说，这无疑是一种挑战。我一边结合在学校学习的理论知识，一边细心观察其他老师每天的常规教学，摸索着，认真的忙碌于每天的工作之中。虽然当时的我并没有什么工作经验，工作技巧，但是每天我都得保持着一份踏实做事，勤奋虚心的工作态度。渐渐的我与孩子们从相识到相知，最后成了无话不谈的好朋友。那时的我觉得自己就像一位大姐姐和他们一起快乐的学习，生活着。 教学半年，学校就安排我当语文教师、班主任工作，当时抑制不住内心的感受，但我欣然接受，语文教学一做就是一辈子的事，一直承担毕业班的工作， 我为孩子一批批小学阶段画上了一个完整的句号，与孩子们朝夕相处中，我深刻地认识到教师的职责是什么？我也深深地爱上了教师这份神圣的职业。

2、 充盈爱的环境——以校为大家，我任劳任怨。

世事多变，我的教育也发生变化，2005年去西五幼儿园当了一年的园长，2006年又协助管理西五西长校区5年，2010年又走出母校在外又做了10年的副校长，想想在管理层面上我默默地奋斗了已有15个年头了，其中得到了大家的许多支持与帮助，在这里我表示衷心的感谢！在我经历中，老师们对工作的专注与坚持令我深受感染。 孩子们的积极与进取令我倍受鼓舞，这源于我们共同的教育大家庭。也源于我对教育的一份情怀。

三．绽放爱的光芒——让爱滋润到每一个孩子的心田

十八世纪法国著名启蒙思想家和教育家卢骏在教育名著《爱弥心》一书中提出，爱是进行教育的基础。苏霍姆林斯也说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子感到跟孩子交往是一种乐趣。”

暮然回首，我的教师生涯已度过32个春秋，我对孩子们的爱在这,32年殷实的工作中不断积淀，不断提升，教师工作虽辛苦，但辛苦中蕴含着别人无法体会的幸福。32年的教育生涯，我一直关注孩子的身心发展，帮助过家境贫寒的学生，给他买衣服、学具、买零食；也帮助过学业困难的学生，利用休息时间补课、看护；更救济过孤儿，走进孩子内心深处，给她当妈妈；更有意义的是我送教上门帮助残障孩子求学……我从中收获到了付出后的幸福感动的喜悦。有如下的感悟：

（一）师爱是包容——一个也不能少

在教师眼中，世界上最宽广的不是沙漠也不是大海，最宽广的是老师的胸怀。老师要让每一个学生感受到平等的爱，它需要教师具有“一个也不能少”的胸襟。我关爱每一个孩子，因为他们都很可爱。

对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智，宽广，使他们有更为广阔的发展空间。对于学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发现他们有困难，真心的帮助他们；对于需要特殊帮助的问题学生，要爱的理解和宽容。

（二）师爱是责任——一点也不放松

针对低年级孩子的特点，工作的重点在于培养孩子的行为习惯，学习方法上。老师要把握好宽严的尺度。迁就，偏袒学生周然不当，但对一切学生严格，严厉，也并不可取，他会给学生造成非常大的心理压力，可能阻隔师生之间的交流、沟通。只有宽严适度才能赢得学生的心，从而达到良好的教育效果。

（三）师爱是艺术——心与心的沟通

教师对学生的爱不只是付出，不只是关怀，不只是是“施舍”，是心与心的碰撞。是彼此的尊重。只有走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么。我悉心体会他们心理需求，在深入理解和思考之后，把爱在不经意间传递给他们，教会学生怎样做人。

（四）师爱是欣赏——每个孩子都有闪光点

当老师用一双爱的眼睛发现学生身上的闪光点，学生就会在老师的欣赏与肯定中产生愉快，积极地情感。学生能主动帮助其他同学解决问题这值得表扬；有人值日忘了，能主动帮着打扫，这值得大力提倡；参加集体活动，主动报名，这种集体荣誉感值得赞扬，这样的爱能激励学生努力做得更好，对其他学生也是一种教育与示范。每天我都会对学生的值日，作业，课堂表现等给予细致的关注，都可以发现值得欣赏的细节。给学生一句关切的话语，一个肯定的眼神，一个友好的微笑，一个暗示的手势，让孩子从这些无处不在的细节中感受到老师对他们的爱。

总之，老师的爱，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜，作为一名低年级教师，我深深意识到，更需要把爱化做涓涓细流，慢慢流入到每一个孩子的心田，为他们撑起一片美丽的蓝天。