前段时间被一个辅导孩子写作业的新闻刷屏了，一位妈妈陪儿子写作业，结果累到心梗住院了，然后这位妈妈表示：“想通了，命重要，作业就顺其自然吧”。
很多陪孩子写作业的家长表示非常认同，纷纷发表了自己在辅导作业过程中的各种感受。
我在家里就专门负责辅导孩子作业，虽然没有网上流传得那么抓狂，但总有一些事情让我压不住心中的怒火，想对着孩子吼上一通。
“的地得”不分，就是其中一项，小学在这方面还没有那么高深和拗口的要求，只要记住修饰限制+“的”+名词 ，修饰限制+“地”+动词，动词（形容词）+“得”+补充说明 这几个简单的规则，就能够解决百分之八九十的问题了。
但孩子偏偏就是记不住，每次作文和课文默写，必有几个乱用和混淆的情况，这让我非常崩溃，在一一帮他纠正的时候，就在那里想：为啥就是这么屡教不改呢？
前几天三水在点评我的文章时，两千来字的文章里，帮我指出了近十处“的地得”误用的情况，并且有的非常明显，例如：“我赶忙谦逊的对他说”，这里的“的”明显的就应该是“地”，我并不是不知道，但却在字里行间中充满了这种错误。
回想起辅导孩子作业时那种怒其不争的场景，再看看自己，的确有点汗颜。其实这已经不是第一次有好友帮我指出这三个de用法错误的问题了，早在第一次被训练营的点评嘉宾点评文章时，首先被提到的就是关于de用法错误的问题。
自己也算是屡教不改了。
关于这几个字de的用法和历史，我特意在网上查了一下：
在唐宋早期白话中，有“底”“地”“得”三字。元明以后，“底”变为“的”，而“地”“得”也多用“的”。一时间，三个字几乎统一为“的”。民国时候，胡适等学者提倡白话，于是也曾发生过“底” “地”“的”到底该用哪个字的大讨论。讨论的结果是，你想用哪个就用哪个，完全看个人习惯。
所以去读四大名著的作品，去看鲁迅等民国大师的文章，很多时候都是不分哪个de的。
不过经过这么多年的发展，总感觉中间是经历了多次反复。我上小学和中学的时候，三个de的用法是有严格区分的，等到上了大学，以及参加工作后的很多年里，慢慢就淡化了这个概念，或许也是因为不参加考试也就不重要了。
所以孩子上小学后，当老师在我帮忙辅导过的作业上画了一个大大的叉号时，我才知道现在的要求还是那么严格，或许是用法又改回来了，也有可能是一直都那么严格。不过已经养成了这么多年的习惯，一旦写起文章，就完全不顾了。
在我文章里，最常犯错的是“的”和“地”，其实不同的de字其实表达的含义及侧重点也不同，“开心的笑”是静态描写，让人想到的是挂在墙上的一张笑脸，而“开心地笑”却是动态描写，让人感受到的是爽朗的笑声。
写作也是一种态度，整篇文章这么多“的地得”不分，并不是不知道三个字的用法，而是没有去关注细节，而一篇优秀的文章，常常就是需要细节展示足够到位，措辞经得起推敲。
我经历的几次点评课，都是从de的用法开始评起，这里要纠正的其实不是几个错别字，而是对自己一种从细处着手的要求。要想做好一件事情，应该就是要从这些细节入手。
的地得，算是我在简书的第一课吧。
