当结束北京之行的研习，我的开学第一课内容有了——《三个朋友》。开学报到第一天，我们要在故事里开始。
礼物：从故事里开始新学期
“今天你们收到很多礼物，新的教室、新的书、新的开学仪式感，新的快乐，赵老师也准备了开学礼物送给你们，猜猜会是什么呢？”
孩子们异口同声回答：“作业！”
看着他们可爱的笑脸和回答，嗯，这个回答超出了我的想象，好气又好笑。
“作业这样的‘礼物’太俗气了，再猜猜？”
“故事！”姚斯杰同学很肯定，“老师，我看到您讲台上有一本书。”
这个大大咧咧的男孩，如此可爱的回应成为天然的过渡。
种子：从图画书汲取新力量
“今天赵老师想送给大家一粒种子。日本绘本大师松居直先生说绘本故事是童年幸福的种子，书中的文字就像一粒粒种子播洒进孩子的心田，在故事里，孩子会收获幸福生活的密码。今天就给大家带来一粒幸福的种子——《三个朋友》。之所以选《三个朋友》这个故事，重要的一个因素是“三”，你们刚好升入“三”年级，“三”年级的你们进入中年级，将会迎来语文学习的转折，产生很大的变化。“三”也是一个神奇的数字，包含中国古人的大智慧。一提到“三”，你会想到什么？”
孩子们马上想到了“一个好汉三个桩”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“三人行，必有我师焉”“三顾茅庐”等典故语句。接着开始猜封面，孩子们似乎是凭借自己的直觉，准确猜到了三个朋友的角色——中间的是点心师傅，因为他带了厨师帽；左边的是铁匠，因为他有络腮胡子，看起来也很有力量；最右边是木匠。猜完封面，寻“三”之旅开始啦，书中有三个朋友，三座房子，三种职业，三种颜色……所有的“三”汇成一个有趣的民间故事：木匠有一把好手艺，铁匠的风箱、点心师傅的擀面杖都是他做的。他家养了一条狗。铁匠整天抡着铁锤打铁，木匠的斧头、点心师傅的模具都是他做的。点心师傅也不赖，铺子里整天飘出香喷喷的点心味，让铁匠和木匠干活更起劲。有一天，村子里来了一只老鼠，三个朋友忙喊打，却在吵吵嚷嚷中散伙了。是老鼠的能耐大，还是人更有智慧？让我们走进村子，一探究竟吧。
我出示老鼠溜进木匠家偷喝香油的画面、文字：老鼠偷喝木匠家的香油，这还得了？！木匠抄起斧头，老鼠逃到铁匠家……我拿掉文字，让孩子们自己顺着情节猜测接下来的故事走向。有趣的一幕发生了，孩子们一起编织故事：老鼠逃到铁匠家，偷吃铁匠家的包子；老鼠逃到点心师傅家，偷吃点心师傅家的点心，可最后呢？老鼠没抓着，三个朋友吵起来了，互相责怪：“都是你的错！”这本绘本的设计独具匠心，矛盾爆发点设计了连环画式的折页，我让一个孩子拉开，像铺开一幅卷轴般，因为视线的受阻，孩子们不能感受到这种设计的好处，连内容都看不过来。于是我干脆化繁为简，故事戛然而止：一只老鼠搅乱了他们的生活，友谊的的小船也因为一只老鼠说翻就翻，你们能帮帮他们吗？
顿时，孩子们马上开始头脑风暴。熊艺宸最先发言：“我觉得他们可以合作，做一个老鼠夹，木匠做老鼠夹的盒子，铁匠做盒子里的铁的捕鼠器，点心师傅可以做好吃的吸引老鼠来上钩。”其他孩子马上补充：“诱饵，那是诱饵！”孩子的回答再次惊艳到我，熊艺宸的想法和书中的妙计不谋而合。我偷偷藏住这种惊喜感，让孩子仍可以继续畅所欲言，黄幕辰的想法是三个朋友一起去捉老鼠，王蒙毅的想法是三个朋友利用各自的特长设计一个陷进之类的机关，不同于老鼠夹，而是更致命的方式……这时候有孩子觉得有的方法可行但过于残忍，有的方法可行但作用难说，大多数孩子还是更赞同熊艺宸的老鼠夹。当我出示外乡人的锦囊妙计时，孩子们笑了，木匠的木板、铁匠的铁零件、点心师傅的美食诱惑……都在他们的预料中，猜到故事密码的快乐洋溢在孩子们脸上。
看着孩子们的笑容，我也笑着问他们：“幸福的种子是否已经播撒进你的心田呢？”孩子们沉默了一会儿，在沉默里，部分孩子若有所思，眼神坚定地看向我说：“有！”
“你今天收获的幸福的种子是什么呢？”这个问题对于三年级的孩子来说很抽象，我不知道他们能不能接上回答。可让我惊喜的一幕再次发生了。
“我认为幸福的种子是学会合作。”想出制作老鼠夹的孩子熊艺宸率先发表看法。
“幸福的种子是朋友，友谊。”马浩轩接着说。
“互帮互助。”
“团结。”
“集体的智慧。”
……
生活：从合作中收获幸福
诚然，我们每个人都生活在一个彼此息息相关的世界中，这是人们的某种生活常态，而也正因为是常态，才会让人在漫不经心间遗忘。在这个关注个体发展、强化竞争意识的时代，如何处理个人与他人、个体与集体、自我与世界的关系，也就成为了一个重要的哲学命题。为什么团结才会力量大？为什么人们追求合作共赢？为什么要打造人类命运共同体？或许我们可以通过这本趣味盎然的图画书帮助孩子们找到答案。
因时间的关系，我来不及和孩子们讲这本书创作背后的故事，也来不及与他们分享海栖老师“三”的创作智慧：绘本也是由“三个朋友”合作完成的。一本优秀的图画书是图文的合奏；文字作者要给绘本画家留出空间，文字作者强势的时候会挤压绘者的发挥空间，文字作者该退到后面去就应退到后面去，其实画家可以帮文字作家解决很多细节问题，甚至文字作家想不通的地方，绘者可以帮助你迎刃而解，剩下的就交给画家和编辑发挥；而绘本编辑相当于一个电影导演的角色，编辑结合文字和绘画，让文、画和二为一，再加上编辑自己的想法合作唱出一出好戏。绘本是一个无穷无尽的故事，书本成书后就交给读者，让书中的故事继续在读者那里生长……
故事分享的过程中出现了一个小插曲，一位孩子突然流鼻血，而且流的很严重。坐在后面的奇恩马上告诉我，池悦溪抢在我前面给她递纸巾，在我帮助流鼻血孩子的时候，奇恩自己默默地去外面拿拖把，和池悦溪一起将血迹拖干净。孩子的鼻血越流越多，一时半会儿处理不了，需要联系家长，教室里很安静，孩子们集体头往左边伏，因为我告诉孩子们当班级发生突发情况时，如果帮不上忙，那就安静，让帮忙的人可以在安静的空间里冷静思考、镇定处理，用另外一种方式“帮忙”。
“种子” 种下后，我试着让孩子链接生活。聊开学准备里的团结、合作的智慧：悦悦、萌萌、悦溪、柳萱、紫妍合作出黑板报，梓淇妈妈、悦溪爸爸、若楠妈妈和十八位孩子一起搬教室、新教室擦擦擦、扫扫扫、拖拖拖大扫除，萌萌爸爸妈妈、悦溪爸爸、炫靓妈妈几组家庭和孩子一起合作布置教室仪式感，大家一起做事儿，则能成事。无论过去，现在，将来都如此。大家不起眼的东西和在一块儿就变成一个大的了不起的东西。大家各自平凡、微小的优点凑到一块就会变成团队的优势。
很多话来不及说，而我相信，这个饱含趣味与智慧的中国故事，一定会延留在孩子的脑海深处，用质朴的哲思光芒照亮他未来的成长之路，让他懂得如何幸福的生活在彼此息息相关的人间。
