从孩子开始上学起，我就幻想着哪一天，真的站在她的教室里，成为她的老师。我一直担任着高年级的教学，我们学校实行的是小循环教学的状态。我只能在四年级的时候，接到她所在的年段，也碰巧，我遇上了。那时，我刚送走一届毕业班，她升上四年级了，是我所任教的年级。我几乎不加考虑地让她成为了我的学生。
其实，我们这个年段一共有五个班级，孩子在哪个班级念都是可以的。但是，胡子也说了，既然你已经遇上了，为什么不尝试一下呢？
她就坐在我的教室里，或者我就在她的教室里。这种感觉是多么神奇。我几乎前所未有地充满热情，一时间，仿佛底下坐着的，都是我的孩子，因为我的孩子也坐在其中，我和其他孩子的父母年龄相仿。
从那一天起，我向往着那个教室，尽管它白天也需要开灯，光线不是很好的时候。在接这个班级的第一年，我的班主任工作也做到了第三年，这意味着孩子小学生活的后两年，我将不用担任班主任工作。后来又因为学校的安排，我又继续担任，直至她毕业。胡子也说了，你看在你女儿的份上，也应该担任下去，不要有怨言。也是。
其实，一开始的时候，我也和朋友们讨论过，也征求过别人的意见，多数的声音是反对。并向我举例说明，教自己孩子的种种弊端。但是，我还是真的想试试。毕竟，过了这个村就没这个店了。遇见，本身就不容易。如果我当时不是毕业班，也没办法接到这个年级。
那么，何乐而不为呢？况且自己孩子的个性比较了解，她不娇气，也比较乖巧懂事。还有就是，她不是很外向，很多事可以做得好但就是有点胆怯，胆子比较小，如果多加以引导，多点鼓励，对她的成长将是非常必要的。而我对自己的状态也是比较满意。对于语文教学，还是有一点的积淀的。毕竟，已经任教十八年了。
第十九年，二十年，二十一年，我和我的孩子在一起。我可以在讲课时，领读时，检查作业时，轻轻站在她的身边，抚摸她的头，理理她的刘海，让她感觉更多的安心，更多学习的乐趣，而不是压力。
一年半过去了，我不能说，还没办法说，我的选择是正确的或者成功的。但是，我很享受我的课堂，我从心里把这一班的孩子看得更亲，更近。因为，我的孩子就坐在眼前。我享受这分分秒秒，与她同呼吸的时刻。我们一起读书，在字里行间，跳跃行走，体会文字的美好和情感的共鸣。让孩子爱上阅读、爱上语文，我想我做到了。
当然，也会有不足。考试时，因为粗心等小问题而扣分的时候，就很及时地受到严厉的批评。其实，我也不想给她很多的压力，想让她更自在自由地长大。但这一点，几乎难以避免。像我经常要念叨的一样，鼓励不一定及时，但批评一定会。我想，我应该尽量克制自己的情绪，在碰到这种情况时，学会更理智地处理。
很多的感受，慢慢记下。至少，我现在不后悔，当上了自己孩子的老师。
