一、教学目标设计

知识目标：1能说出核酸的种类2简述核酸的结构和功能。

能力目标：1学会画脱氧核苷酸和核糖核苷酸的分子结构式，2:比较DNA和RNA的区别。

情感、态度、价值观目标：理解生物多样性形成的原因，注意区分营养保健品，加强生命安全教育。

教学重点：理解核酸的结构和功能。

教学难点：1脱氧核苷酸和核糖核苷酸的分子结构式2:比较DNA和RNA的区别。

学情分析：上一节课我们刚学习了DNA和RNA在细胞中的分布实验。学生对这一抽象物质有了初步的认识和了解。以及上一节课学的生命活动的体现者蛋白质。蛋白质的分子结构及多样性。学生头脑中可能就有这样的疑问。遗传信息的携带者核酸它的分子结构是什么样子的呢？通过这样的学习让学生认识到生命是物质的，物质是有一定的结构的，通过分析它的结构可以更好地认识生命的本质。

教学内容分析：遗传信息的携带者核酸有两种，脱氧核糖核酸和核糖核酸，即DNA和RNA。他们的基本组成单位都是核苷酸。核苷酸的相同点是都是由一分子的磷酸一分子的五碳糖和一分子的含氮碱基组成。不同点是：五碳糖的种类不同。DNA分子结构中含有的五碳糖叫脱氧核糖，RNA分子结构中含有的五碳糖叫核糖。碱基都有四种，即腺嘌呤(A)，鸟嘌呤(G)，胞嘧啶(C)，胸腺嘧啶(T)。所以，组成DNA的基本组成单位就有了四种即：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸胞，嘧啶脱氧核苷酸和胸腺嘧啶脱氧核苷酸。组成RNA的基本组成单位也有四种即：腺嘌呤核糖核苷酸，鸟嘌呤核糖核苷酸，胞嘧啶核糖核苷酸和胸腺嘧啶核糖核苷酸。只有理解了他们基本组成单位的不同，才能为以后学习遗传信息的编码打好基础。

教学方法设计：

1概念分析法，2列表比较法，3多媒体展示法，4绘图法，5类比法。

教学过程设计：

一引入

教师活动：你听说过DNA指纹法吗？我们经常在电视里看到的：侦破案件，寻找灾难死难者或者亲子鉴定就是应用了这一方法。那么DNA是什么？为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？你还了解哪些关于DNA鉴定的应用？

学生活动：在老师的引导下思考问题并尝试做出回答。

设计意图：让学生通过讨论碰撞出思维的火花，对DNA这一神秘的工具，做进一步深入的了解，激发学生对科学探究的向往。

二简述核酸的种类，DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫核糖核酸的物质，简称RNA，核酸是细胞内携带遗传信息的物质，与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系。通过上节课的实验，我们知道核酸存在于所有的细胞中，真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体和线粒体中也有少量的DNA，RNA主要分布在细胞质中，但细胞核中也有少量的DNA。

学生活动：要求学生思考原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？

设计意图：让学生回忆并复习原核细胞与真核细胞的区别。

三核酸是有核苷酸连接而成的长链。

教师活动：

设问为什么核酸能携带存储遗传信息呢？这还得从学习核算的结构入手，由此简述核酸的结构和酸也像蛋白质一样是一种大分子，而且也是有一种叫核苷酸的小单位组成。

引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题：1核苷酸的化学组成是什么？2组成DNA的核苷酸分别是什么？它们的主要差别是什么？3核苷酸之间是如何连接的？4DNA、RNA还有什么碱基基础，五尝试做出假设，为什么核酸能携带、储存遗传信息？

对于学生的回答进行更正和总结，1核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一分子磷酸。一分子五碳糖。还有一分子的含氮碱基组成的。2组成DNA的核苷酸是脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸。3核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的。4DNA中的碱基是A、G、C、T，RNA中U代替了T5DNA和RNA上的四种碱基就好像四个字母，可以记载任意长度的内容。

特别指出：部分病毒的遗传信息直接储存在RNA中，如HIV、SARS病毒、禽流感病毒。

学生活动：根据老师的提示，学生来通过绘图绘制两种不同的核苷酸，并把五碳糖用不同颜色的彩笔标示出来。根据老师的列表，让学生来对比脱氧核苷酸和核糖核苷酸的区别。

设计意图：让学生通过类比绘图图表比较法，让学生理解脱氧核苷酸和核糖核苷酸的区别和联系。