史料实证是历史学科素养的重要内容。新公布的《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：“史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。”这里，“辨析”“运用可信的史料”“整理和辨析”“去伪存真”都说明求真是历史学的第一要务。时下，史料实证在一线教学中出现的频度相当之高，大有泛化之势。笔者以为，就一线教师而言，中学教学应在史料遴选上下工夫，这样史料实证才可能有的放矢。
一、史料实证须分清不同层面
不少一线教师与教研员都反映，史料实证的落地，是实践中亟待解决的棘手问题。的确，史料实证非常复杂，包含的内容很多，不同内容下的要求也不同，如果只是笼统论之，无疑难以下手。因此，对于史料实证的不同层面，我们势必要加以区分，问题才能讲清：
史料实证的第一层面是论从史出，即不说空话，以常识自圆其说。第二层面是甄别史料，即搜集材料，依据一定的历史知识在众多材料中进行筛选，从而支持自己的观点。第三层面是史料考据辨伪，针对某一材料，在大量证据的基础上论证其真伪，探讨其学术价值。
