初中学生的课，已经太长时间没有备了。进入了一种，上课自己先做，然后再讲的状态。上课没有了激情，没有了自己出变形题目针对性练习能力。高中学生的课，没法总结出自己的东西，没法有套路的讲授和进行，学生的主导性更多了一些。时常会遇到很多尴尬时刻，题做不出来，讲的不够透彻，归纳不出类似题型，给不出固定套路给一般方法。这样的课，跟答疑有什么区别？
问题很多，需要一个解决的过程。细化到每天的工作，没有时间去解决。以前觉得，如果拥有了一套讲义，时间会多一些。讲义做着做着，就会发现最早做的讲义已经不那么好了，没法给同一个孩子用几次。突然有一天，被通知之前做的讲义得换个模版，把知识点更细化一些，题型更全一些，题目更典型一些，不同的孩子还要有不同的偏重。我知道我应该达到什么样的状态，却不知道怎么去做。谁能去解决？没有人，因为没有人知道这些问题、痛苦、繁琐。
在你的眼里，很付出和努力，目前带的学生，自习的答疑和自觉的加班，都是应该的，理所当然的。而有一个学生拒绝了带，是绝对不行的。因为老师没有任何权利，只是个工具，就应该比学管矮一头。课安排上了，就得上，就算应该下班。假期就是不能休息，因为平时双休已经休了等等吧。“把xx的课排到周日晚上行吗？”“我能说不行吗？”“不行”“那好吧”续存上来费，是因为老师教的不好，工资大部分发到兼职老师手里了，是因为老师教的不好，试听课后没有交钱，是因为老师水平不够。学生问起来你是在职老师吗，不能说实话，不然要被质疑。等等吧，心好累。
一个学生，如果我能带，学管跟我说我不会拒绝，如果带不了，你说也不会好使。跟关系与面子无关，这关乎我的能力和对学生负责的原则。但总归是无法做到无情，你的每次关于这个事的谈话，都会有影响。以王小童为例，接下来这个学生，是许老师跟我说的。我什么也没说，我只是答应了下来。我内心真实的想法是我带不了，承受不了高考的压力，和带不给学生提高的愧疚。我为什么答应了？因为之前有个高三的艺考生，你要交给我，我拒绝了，咱们为这个事聊了很久。如果再一次，你得很失望吧。
可能在你看来，王小童以及很多高二学生我都在正常每周上着课都还过的去。好像已经具备了所有学生都可以带的能力。我自己知道，我还差的远。我觉得我已经太长时间没什么进步了，一直没有实质性的提高，甚至还有一些退步。我跟我妈去校区的那天，我下去给两个学生答疑，他们让我用黑板讲课，我居然没法把一个知识点完整的，有逻辑性，一条条的讲出来。讲的很乱，很含糊。我之前不是这样的，这就是退步呀。
我存在着很多的问题，这不是你说的轴，这是客观存在的。我其实不想说，说了，你短时间内解决不了。再是，你家里，校区都有很多的事情。一天到晚也扛了很多的压力。我所说的这些，也是我现在的压力。小心着人际关系，小心着这，小心着那。那干脆就这样吧，去他妈的。这就是在你眼里的死猪不怕开水烫了。
之所以这些事又跟你说了，就是因为上午你的那句忙着呢，还有下午的没有话跟我说。
