景泰职专 胡广琴
《学校心理学》第三章学习心得:
1.教育最优化是整体进行优化，其核心是教学优化，就是课堂的优化。体验式团体教育模式主张先进行教育最优化工作，再进行课堂的优化探索，“兵马未动，粮草先行”，教学中，老师是粮草，教育教学优化中，先优化教师，然后是场，然后是技术。在人的优化过程中，也是有顺序的，体验式团体教育模式提出:第一要优化的是教育管理者，其次是普通教师，这样就有了全校教师的心理资本优化，最后是学生。在优化的内容上，应先从心理资本开始优化，这样的优化才是有的放矢，才能保证优化的成功。
2.通过第一节的学习，更清晰了三维目标的具体内容及三维课标之间的关系。知识与能力目标是过程与方法目标，情感态度与价值观目标的基础；过程与方法是掌握知识与能力以及形成情感态度与价值观的中介和机制；情感态度与价值观目标是掌握相应的知识与能力，逐步形成实效性过程和科学性方法的动力。“三维”课程不是三个目标，而是一个问题的三个方面，三位一体，不可分割。
3.通过第二节的学习，了解了体验式团体教育模式的主要观点。教育的发展首先应该是教师的发展，教育高效的前提是教师的乐教。更注重教师心理资本的优化。体验式团体教育的技术更注重体验，互动和表达，通过教与学的和谐的互动，实现课堂教育效果最大化。知道了体验式团体教育的特点:立体化（知识呈现的立体化，学生学习方式的立体化，过程的立体化），全面性（发展的全面性，参与成员的全面性，手段的全面性）。也了解了体验式团体教育模式的评估标准，评估时机，评估方法等等。
第四章学习心得:
第四章详细的介绍了“三位一体”思想。“三位一体”比喻三个人，三件事或三个方面连成的一个整体。一个优秀的教师的基本能力:“术”“道”“德”。教育过程的“三位一体”策略:“讲解”“体验”“享受”。采用的“三位一体”技术:“此时此地技术”“描述技术”“会心技术”。教师品格化的“三位一体”，教师要处理好“自身”“关系”“情绪”等问题。教育工作者要处理好“过去——现在——未来”的关系。“校园文化，班级文化，课堂文化”的三位一体；“家庭条件，社会条件，自主管理能力”的三位一体；团体动力场优化的“三位一体”，详细而形象，便于理解。
呈现，表达，转换是学习的三个心理过程。我也会这样来学习的，学习中有所思，有所想，有所悟，通过分享提高自己。
