《教育戏剧，不要戏剧化》
对于戏剧教育，我们应该不算陌生，简单说，目的是培养戏剧人才。用连续几年的时间，由专业的戏剧老师带领学生进行专业的培养教育，开展以话剧、戏剧等教育的各种活动，或者高大上的工作坊。作为戏剧教育的老师必定是专门、专业地进行戏剧教育工作的人，学生则必定是立志或梦想成为专业戏剧人物的人。
戏剧教育工作，在戏剧活动的过程中，表演已经越来越不重要，更重要的是利用戏剧的手段，强调通过掌握表演手段、表演技巧来交流、展示，甚至表演服装也是一种外在的戏剧表现形式。参与其中的人在这个过程中同时会获得一种成长体验：参与者（或者说表演者）能通过戏剧活动自如地去表现自己，自由地表达自己的内心世界，并在这个过程中学会倾听、学会感受，注重舞台表现。
教育戏剧呢？
度娘说：“教育戏剧”是“教育”和“戏剧”的交集，即“通过想象与扮演的方式，有意识地再现并传递善的人类经验的社会活动”。貌似和表演用的舞台没有一毛钱关系。
将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的；教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
新经典强调：教育戏剧是一种全人教育，是新经典全课程的中心思想和重要手段。用“教育戏剧”这种方式或思想来组织、参与教学，多一份“学会尊重”，把那些功利的、应试的东西都抛除在外。
我能明白的：
借马哥和朱文君老师一句话：传统文化是儒家思想是我们心灵最初的家园。
所有游戏的目的都是一样的，不同的无外乎形式。目的无非也是学会放松、交流沟通、团队协作、培养各种能力等。于我们老师来讲，通过戏剧活动可以纠正学生的一些表达交流和肢体问题，比如羞于表达、沟通困难、不愿与外界接触、遇到问题不能独立解决等，潜移默化地改变学生生活中一些不恰当的习惯。戏剧的魅力很特别，这些以前怎么重复也不管用怎么教也教不好的东西，却能够通过戏剧训练，演自己、演同学、演家长、演书本中的人物甚至动物植物，不管变换自己的角色和位置，让学生明白并理解他人的内心想法，就能很自然地改变，就像一种静悄悄地治疗。
不技巧不外在，注重参与过程，注重所得感受，方有目标的达成。
问题：
1.没有教育戏剧的老师，师资力量短缺，这是一个普遍严峻的问题，所以首要工作是培养戏剧教育师资力人才，谁愿意那什么对吧，自己的课堂还没有怎么样呢。
2.变化家长的想法，在不明白的人看来，教育戏剧也就是一起做做游戏、讨论讨论，既没有技巧方法也没有总结评价，感觉学不到“真本事”。就像一学期结束，四十多双眼睛盯着的是试卷上的那个鲜红的分数，家长更注重训练更希望看到成果而忽视过程，但实际上，孩子们在学习过程中收获的东西才是最重要的。
3.没有教学材料，国外倒是有相关的书，纽约大学的博士们也推荐了几本，都是纯正的英文版，翻译的书几乎没有，那么问题来了，教什么，怎么教。
4.再一个我也不知道该怎么问，从表现形式和感染力来讲，演讲、朗诵的表达，也可以提高口语表达能力、与人沟通能力、提高胆量，而且感觉这种形式表现力更强，更加直观明了，就会更容易吸引学生，被学生接受。那么为什么就非要用教育戏剧呢？既然搞得风生水起那么和教育目标教育目的就是相合的，是不是要把更多的重点放在活动中呢？如何用活动的方式组织课程、达到教学目标呢？
2017.7.29
台湾专家张黎明说：每一位语文老师都是一个了不起的巫师，可能我的扫把被谁藏起来了吧，我已经被三位纽约大学教育戏剧的博士们跨过重洋带来的知识带晕了。我也不知道我写了啥。
喜欢小风老师软糯的带着由于感冒引起厚重鼻音的台湾腔，要是能帮忙要到王菲的签名就好了。笔芯。
