班级管理杂谈  之二十六

海尔集团总裁张瑞敏说过：“什么叫不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫不容易？大家公认的非常容易的事情，非常认真地做好就是不容易。什么叫不平凡？把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”

也诚如山姆•沃尔顿所说：“如果你热爱工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染到这种热情。” 精细化管理要做到那几点呢？

细化。细化管理不易全面出击，而是先通过分析，找出重要、核心、易出错的细节。在此基础上进行科学的有选择的细节管理。

量化。没有量化就没有精细化。一切以数据说话是精细化管理的一个重要特征。精细化管理的精、准、细、严都离不开量化。

流程化。流程化管理，是将任务或工作事项，沿纵向细分为若干个前后相连的工序单元，然后进行分析、简化、改进、整合、优化。

标准化。有标准才能执行到位，检查考核才有依据。

班级管理也是如此，细节众多，班主任要管好一个班，就要发挥管理细节。那么这些管理细节具体体现在哪些方面呢？

制度上的精细化管理。精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细。“人人有事做，事事有人做”，人人都是责任人，设立各种组织，层层负责，班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。其中，班规是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。比如，班主任要在开学初，制定班规，所有学生都必须遵照执行。并对每条规则规定分数，值日班干部量化打分，每周总结一次，并把结果公布上墙，作为学生平时表现成绩，为学生评优做依据。在工作中，班主任还要注意抓好班级管理中的组织、督促、检查，加强对学生的早操、早读、课间操、卫生打扫、午休的检查，并作突击检查，力求更多掌握学生的一手材料，以便进入到学生的学习生活和活动中，及时了解关心教育他们养成好习惯。

情感上的精细化管理。作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心里需要”相互印照的过程，是师生“心里交流”的过程。班主任对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，班主任要用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。只有这样，才能在老师的感染和倡导下，每个学生都热爱自己的班级，增强班级的凝聚力，提升学生的自我管理能力。

班主任自身修养的精细化管理。精细化管理要求班主任做到言传身教，用细节去感染学生。作为一个教师，要用细节影响学生，才能当好学生的导师。而一个教师的人格和灵魂更多的是表现在平时的一言一行，变现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。为此，教师在日常教育教学中要注意自己的言行细节，如在黑板上板书的时候，有时粉笔断了，写断的半截粉笔掉在地上，教师要立刻把它捡起来放在粉笔盒里。看到地上有废纸的时候，教师要能弯下腰把它捡起来放在垃圾桶。

制度、情感和以身作则是精细化管理的体现。我们无论学校管理还是班级管理，都要精益求精，使学校和班级不断向卓越发展。感谢大家！！！