凌晨四点多起床，充足的睡眠给了我大脑休憩的机会，正是进行独立思考的好时候 。给课程组导师博山李铭老师微信留言，谈了自己构思整堂阅读课的想法。然后，与著名出版人刘文忠老师、同事小牛老师发起群聊，介绍了活跃在小学教学一线的几位绘本推广老师，以及自己对艺术史资料的一点看法。

     11：00准时开始上课。首先从著名的“钱学森之问”讲起，这是2017年7月3日参加“大夏书系读书节”哈尔滨市香坊区专场活动的收获，当时邂逅沈致隆老师，他以《科学与艺术的交融——兼谈“钱学森之问”》为题，作的现场报告。2005年7月29日钱老提出：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。没有这些是不行的。......就是把科学和文化艺术结合起来。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维”。所以2018年春节前夕，当看到汇集了沈致隆教授30多年在国内外演讲的精华之书《科学与艺术：沈致隆美育演讲精选录》出版的信息，再加之沈教授也是加德纳“多元智能理论”系列图书的译者，想必他定然融会贯通了加德纳理论的精髓，并用自己独到的语言表达，当即从当当网上购买，并列入了自己去年的春节读书计划书单里面。

       然后从儿童发展心理学入手，针对幼儿期儿童”手部的幼小肌肉发育尚不完善、手上的控制能力较差“这一特点，结合女儿心妍的成长历程，探讨自己关于书法与素描的思考心得，并融合了某年在市图书馆举行的北京彩色斑马王伟老师讲座关于色彩部分的内容。从而引申开来，为什么很多孩子在书法班上字写得有模有样，但为什么到了考场上却还不能够得全卷面书写分，从而猜测到可能是颠倒了形式和内容的关系，再加之平时疏于练习的缘故。

      鉴于前面阐述科学与艺术的关系、以及自己关于书法与美术的感悟，时间有些拖沓、冗长，先前准备的达芬奇《蒙娜丽莎》深度解读内容跳过，对照书上第14页《无限的穹顶》，直接开讲文艺复兴三杰之一的米开朗基罗，其实在8月底我们开“三天阅读工作坊”讲读《天使雕像》时，也曾援引过希利尔《儿童艺术史》的内容。这次在原来的基础上，更加侧重从艺术鉴赏的角度，深化和提升孩子们的认知层次。

       接下来到了神秘人物出场的时间。我在7:39时曾在朋友圈发起过“快来猜猜他是谁？”的活动，截至上午11:00止，并无一人猜中答案。这一次我谈到了所接触到的大语文的来龙去脉，从窦昕老师高思思泉语文讲起，再到出走成立诸葛学堂，并透露了学而思拥有股份以及淄博立思辰大语文正在装修的信息。表明我们的阅读课是大语文的先修课程，如果没有一年期国际大奖小说的浸润，直接跳读以中国文学史和外国文学史为基石的大语文，这样的做法是有待商榷的。并充分发挥在小达老师课堂上汲取到的有益养分，讲歌德的人生阅历，说《少年维特之烦恼》之“少年”其实是对应中国的“青年”时期，并嘱孩子们不要望文生义；介绍了诗剧《浮士德》，魔鬼mo fei斯特的几种不同写法，并给出目前暂缓阅读这两本外国经典文学名著的建议。

       课间充分肯定了家长们春节期间要介绍自己的亲朋好友家孩子来城市书房体验阅读课的想法和做法。并郑重表示，2019年我们的课程升级，价格不变，服务更优。作为阅读引导员和阅读点灯人，我每周日下午15:30-17:30会准时出现在淄博市植物园志愿者阅览室，和孩子们、家长们分享共读童书的欢乐。

       中间短暂休息5分钟之后，第二堂课开始。以我们志鸿教育集团小鸿童书精心打造的《画说艺术家·画家绘本》为抓手，讲述印象派莫奈、后期印象派大师梵高、毛姆小说《月亮和六便士》人物原型高更、以及美术巨匠毕加索的生平故事和成长历程。通过绘本浅显易懂的文字描述与知名插画家的插图，以儿童的眼光和心理感受为着眼点，让西方绘画大师走进孩子的心灵，激活孩子对艺术和美丰富的想象力，从而提升孩子审美能力和艺术素养。最后以现代派大师毕加索收尾，并留足孩子们说来听听的时间。

       临下课时问了问孩子们阅读《战马》的进度，并承诺阅读完毕并经家长微信确认后，我会把斯皮尔伯格导演的电影《War Horse》发给他们，作为春节期间的家庭共同观影影片。课后，履行承诺将《画说艺术家·画家绘本》赠送给志愿者阅览室；正好子童同学也在，送了她一本上周刚讲过的书《下课去埃及》作为春节礼物，并祝她过一个有意义的春节。

        附：春节后城市书房阅读课的时间和书目预告，方便家长们和朋友们转发分享，欢迎预约体验我们的课程，从而引导孩子们学会自主阅读。