人是先天和后天共同作用之下的产物，所呈现出来的行为可以间接反映个人内心或思维或性格特点。
旧年代的人说穷苦人家的孩子早熟，但在现今却并非成立。
成熟并不是指单一方面的成熟，穷苦孩子早當家，熟的方面可能是动手能力，生活自理能力，以及艰苦岁月下可能磨砺出来的坚韧力，或許也可能更早知道钱的重要性。但是并非百分百如此，还取决于穷苦家庭的父母是否溺爱这个孩子，或者这个孩子是否留守儿童或是单亲家庭孩子，也取决于这个孩子是否见识到他生活圈子以外的世界。
成熟有多面性，表现在心智成熟，行为成熟，可以在人际关系，人情世故，情感還有工作方面体现出来。
一个在偏远山区接受教育的留守儿童A，一个在大城市见识各种新奇有趣先进的事物，并在很好的学校里接受教育的孩子B。如果一样在不溺爱的环境下成长会有何不同？
第1种可能性：A家里穷无法供其读书，读到一半辍学。B一直接受教育参加课外补习培训，一直在学习路上。
第2种可能性：A无心就学，外出打工，B专心学习，考上大学。
第3种可能性：A发奋读书考研讀博，离开山区。B玩世不恭，荒废学业。
第4种可能性：A半工半读，考上大学。B好好学习课外之余参加各种培训&组织和旅游活动，成績優異，思維開闊。
第5种可能性：N种可能性……
从1个问题延伸出来的多种不同的可存在的可能性，我只列举了4种，思维活跃成熟的人会想到更多的可能性，甚至异于常人的點。
我想表达的是：个人的所见所闻某种程度上影响了他的思维，也就是见识影响了思维，正面的影响是多方面的成熟，负面的影响就是单一的成熟。见多乃识广，见少或成井底之蛙。
有时候遇到某个问题，或许我们会绞尽脑汁深陷其中而没有办法找到最佳解决点，或许是当局者迷，当更多的可能是思维的不成熟限制了思维的发散，这时候如果身边的人给出建议，有的人get不到点，继续困住，因为他觉得她所以为的是对的。有的人突然茅塞顿开，接受了对方的建议，綜合了自己的情況，实施了最佳解决方案。
世界的广博和多样性，人类一辈子有限的光景无法探究其全部，我们所能接受的教育也只是所处的当时20～30年的教育水平以及知识，所能增长的见识也仅仅局限于接触的所见所闻，读过的书，走过的路，見過的人，看過的風景。这些仅仅都是片面的属于个人的，故1千个读者有1千个哈姆雷特。
你所以为的不等于全部。
你所以为的不等于對。
你所以为的不等于錯。
但你所以为的都是你所以为的。
原生家庭，教育环境，成長环境，文化水平，工作环境，情感环境，生活环境等，造就了一个人的综合能力，也包括成熟能力。
写这篇文章，纯粹抒发内心此时的感性。
此文观点并不100%成立，仅代表我个人，若有错误之处，望海涵。
