哈哈，就是在下——我。在幼托班工作了两年，我逐渐锻炼出一项新技能：为幼儿止哭。今天我又成功地为一个小班孩子止哭，不由得想记录一下我的”止哭秘籍”。
一，接纳孩子的哭泣。
首先我见到孩子哭，一点也不烦，反而心头像有什么东西化开了，母性大发。仿佛哺乳期的女人，只要孩子吸奶，就会自动分泌乳液一样。我对哭闹孩子从心底的接纳，是我成功止哭的第一步。
二，肢体和言语的抚慰。
1，很多大人看到孩子哭，第一个动作是帮他们擦眼泪和鼻涕。其实这给孩子的感受就是：大人厌烦他们哭。而我是先摸他们的后脑勺和后颈。我也不知道，这两个部位为什么那么神奇，只要温柔地轻抚好几下，孩子基本上是：大哭的转中哭，中哭的转小哭。
2，虽然我的目的是为了让孩子停止哭泣，可是我从来不说”宝贝不哭”。我总是会一边把孩子往怀里搂，一边说：”噢，我的XX宝贝今天伤心啦？！来，让刘老师抱抱好吗？”
三，很少一开口就问他们”怎么了？为什么？”
虽然每个孩子哭泣的直接原因各不相同，但是他们一旦开哭，很难”急刹车”。我觉得去详问原因不如先处理情绪。因为这个年龄段的孩子，加上哭得稀里哗啦的，大多会语焉不详。孩子是那么的”透明”，他们哭泣时的表情，基本上一看就明白。
一边哭一边喊”妈妈”或”我要回家”的，是需要陪伴和抱一抱了。一边哭一边面露痛苦表情的，那是哪里弄疼了，需要抚摸痛处，并陪TA等待痛劲儿缓过去。一边哭一边憋着嘴，满脸委屈的，那大多是被同学欺负了。有时我才开了个头”是谁把我的XXX弄哭了啊？”，边上好几个同学会异口同声地帮TA回答……
四，满足哭泣的心理需求
1，被欺负的孩子，除了需要大人来主持公道，平复委屈，他们哭泣的原因还有一部分是表达对自己的”无力感或无能感”。大人们以为孩子都理解大人面对”持强凌弱”的立场，可是小孩，特别是那些被人欺负了、却只会哭的孩子，需要我们明确地告诉TA：”某某言行是不对的，下次遇到，你告诉老师，老师一定会帮你。”最好看着TA的眼睛说，给TA力量。
2，疼哭的孩子，真的很需要被抚摸。我每次都会让TA把痛处指给我（头和上下两肢的几率最高），然后我把手心搓热，为TA的痛处温敷几秒，从痛处拿开手时，我还会念动”魔法咒语”：”乌拉乌拉Q，我要把XXX的痛，扔到垃圾桶里/窗子外面/马路上去！”并假装从痛处抓了一把什么甩过去。如此反复三次，孩子的痛劲儿基本上就过了。
这个安抚游戏，我玩起来几乎百试不爽。有些孩子三次还不够，还要继续玩，他们就从”疼哭模式”跳转到”脑洞大开”，自嗨地说：”扔到马桶里去/幼儿园中（6）班去……”
3，安抚哭着要妈妈的孩子最费时，不过安抚成功后我才发现，我收获的是孩子对我像对母亲般的爱和依赖。这种温情，让我的内心也很受滋养。孩子哭着要妈妈时，大人一般会哄他们说：”妈妈快到了……”。其实这句话给不了孩子什么心里安慰，他们需要的是实实在在地感受到爱。
3.1，比如：一边问，一边帮他们把妈妈的形象画出来。
”妈妈每次来接宝贝的时候，都会带什么好吃的呀？”，
”妈妈的头发是长的还是短的呀？”，
”妈妈的裙子是什么颜色的呀？”
……
最后，孩子拿着画有妈妈、TA自己和零食的画纸，坐在我腿上，安静下来……
3.2，或者，一边问，一边把妈妈的角色做出来。
”妈妈还没来，我可以做你的临时妈妈吗？”，
”让我猜猜看，我要做什么才是个好妈妈呢？”，
”我是不是要抱抱你？”，
”我是不是要给你一个小零食？”
……
最后孩子停止哭泣，告诉我：”你可以给我的妈妈发一条微信。”
五，给予奖励
除了同理、抚慰与陪伴，为了巩固我的止哭成果，最后给孩子一些小零食，让他们从味觉上体味快乐感，也是我的法宝。所以，我去上课时，兜兜里总会带一些小零食，以备不时之需。
其实今天写这篇记录，我的心里是又遗憾又感慨的。遗憾的是，在我自己的孩子6岁前，除了止疼的魔法游戏，其他的止哭技能我都没有发展出来，所以，奔子并没有因为有我这个妈妈而少掉眼泪。感慨的是，我通过教育别人的孩子，填补了这项空缺技能。这让我明白，只要有爱，管他谁家的孩子，到了我的班上，不都是我的孩子吗？
后记：我接触了心理学后就明白，孩子哭泣是一种情绪的表达，不必刻意阻止。可是作为幼托班的授课老师，考虑到我的教学任务，我又不得不止哭。以上的举措，算是我的一些折中办法吧。
