刚刚给一个高一男生讲了两个小时的课，他说：“以前我学的是什么啊，真是醍醐灌顶，意犹未尽啊。”哈哈，这是我好久都没听到的声音啊。
前两天一个家长加我微信，问我还带高中语文吗，我回答她早就不带高中生了。她不死心，和我聊起她家孩子，以优异的成绩考到了重点高中，开学两个月，考了几次试，语文成绩都特别低，语文完全不会学了。孩子让妈妈帮他找个语文老师，妈妈打听到我，特别恳切地希望我帮帮孩子，看看孩子的学习遇到了什么问题。家长这么诚恳的要求，我答应只是看看情况，不讲题。
孩子在学校住宿，周五晚上接，周日下午返校。妈妈带着男孩七点多来的，我让妈妈在客厅坐着等，目的是让妈妈也听听。
男孩瘦高个，很内向的样子，也许是上了一周的学，有些疲惫。我把他拿的卷子，笔记本和课本上做的笔记，以及考场作文，都一一看了。发现，他们老师卷子上的题都是古诗文，问题出在文言文上了。于是，我问了他几个问题，他都没有答上来，我确定他就是对文言文基础知识一窍不通。初中学的文言文，只是“知其然”，他记住了，背下来了，高中要“知其所以然”了，他就完全懵了，所以才造成目前成绩不理想的状况。
发现问题，就给他解决问题。我从现代文句子成分入手，明白了现代文标准的句子成分，才能懂得文言文大量的特殊句式是怎么回事。我边给他讲举例子，他也多次豁然开朗地笑着说“原来是这样啊”，是啊，只是死记硬背，不懂得“死去活来”，学习就会陷入被动。特殊句式只讲到宾语前置，孩子说：“老师，信息量太大了，我消化消化。”好吧，时间正好两个小时了，我也要休息了。
来的时候男孩脸上是绷着的，有的时候，脸上是带着轻松的微笑，听我讲的时候，常常恍然大悟的笑。他说学习上的困惑，他喜欢的苏轼，还给我背了苏轼的《定风波》，自己总结了以后的学习方法。
男孩妈妈这两个小时一直静静地坐在一旁听着，男孩露出轻松笑容时，他妈妈脸上满是喜悦，我也为能帮到一个困惑的孩子感到欣慰。
