家长的责任是“鼓励成长”，而不是“纠正错误”

一、改变自己的态度、改变看待孩子的眼光，通过优点看孩子，对孩子来说是深受鼓励的；引发孩子做出更有帮助而不是伤害性的行为；帮助孩子将其行为引导到更对社会有帮助，让自己更容易和孩子一起有效地解决问题。在一个支持性的环境中面临挑战，人们就会成长，在一个不支持的环境中面临挑战，人们就会逃避或反叛。当我们指出孩子的错误时，孩子就会没有价值感和归属感；即便当下有效，未必长期有效。“我们必须意识到，成长不是基于缺点的，而是基于优点。如果连我们都不信任孩子，我们就没办法帮助他们——或是任何其他人——相信自己。

二、“表扬天生就会，而鼓励需要智慧。”对不一样的孩子分别该怎么鼓励？作为家长，我们常常脱口而出的都是表扬批评之类的话，可是只有学会鼓励，才能让孩子更好的成长。引出鼓励的四种方式：（1）启发式鼓励，如“你的感受是什么，你是怎么做到的，现在你还有没有别的想法”，这样问能让孩子将行为与感受更好地挂钩，挖的感受越多，孩子越能将两者挂钩。（2）描述式鼓励；（3）感谢式鼓励，如“有你真好”；（4）赋能式鼓励，如“你一定为自己感到骄傲吧！你对你XX特别有信心。”

表扬的话空泛（你真棒），带有评价，会与他人作比较（乖，听话，厉害），对于孩子来说是一种外驱力；鼓励是具体的行为，事情，态度（你做事努力，高效），鼓励是与自己比较，让孩子感觉平等、赋权，是一种内驱力，看见了孩子的需要。

长期表扬的孩子：畏难，抗挫力差，在意别人的评价，寻求认可上瘾，依赖，价值感外求。

长期鼓励的孩子：自信，内心有力量，自我评价，有独立人格，思想价值感内求，抗挫力强。

黄金提问：你感觉怎么样？你是怎么做到的？现在有没有什么其他想法？

三、  哪一类孩子会寻求过度关注？——家里缺少关注的或家里表扬过多的。

哪一类孩子会寻求权力？——家里被控制得比较多的。（这类孩子更需要家校联手）。

哪一类孩子会报复？——家里经常挨打的。（更关注孩子受伤的心理。）

哪一类孩子更容易自暴自弃？——家里受批评特别多的。（青春期孩子，父母力量常常是不够的，需要得到更多的同伴的鼓励）

孩子心底想的是什么？同一行为可不可能出现在不同像限？

四、不同问题的孩子

  1、特殊时光要分年龄段，年龄越小陪伴的频率越高，陪伴的时间越长。

  2、孩子做作业头太低，可能是因为孩子的背部肌肉发育不全，做“小飞机”的动作可以帮助孩子背部肌肉发育；可以使用工具帮助；约定手势的方法。

3、如何提升孩子的学习主动性——不批评多鼓励，零表扬，停止所有奖励。

  4、孩子畏难怎么办？孩子畏难可能原因是表扬，平时高帽戴太多，听多了怕失败，改变他只能过鼓励。也可能是批评打击多了没自信，做错事家长批评太多，孩子也不能忍受错误。所以鼓励鼓励还是鼓励。还可以告诉孩子，错误是学习的好机会，让孩子不怕犯错，犯错了也不会被批评和指责。   

5、孩子做错了要不要纠正？怎么纠正？——和善与坚定并行、我去式、鼓励一小步、启发式提问。

6、孩子压力大不想上学怎么办？——有效倾听，让孩子释放压力；不比较，因为比较会给孩子太大的压力；不说教，不要讲应该如何，不应该如何之类的话，做积极有效的倾听，孩子的压力都是家长给的，你没压力了，孩子就没压力了。

7、青春期孩子说他不想装了，想做自己——那说明孩子有独立意识，鼓励他+积极倾听。

从错误中恢复，在对孩子做了伤害的事情后，该如何修复我们和孩子的关系？

1、认错：妈妈（刚刚/之前）犯了一个错误……

2、担责：我不该骂你/吼你/打你……

3、和解：对不起，当时你是不是很难过？妈妈向你道歉，你能原谅妈妈吗？愿不愿意抱抱妈妈？

4、解决：下一次同样情况，我们可以怎么做？（双方协商如何处理、解决同类问题）

注：解决问题这一步只在双方平静的状态下才做。生活中可以找另外的时间在做，不一定要当下做。

    其实我们可以发现，孩子给予父母的是无条件的爱，而父母却总是有条件的爱着孩子；内疚与羞愧是最低能量的；认错时不要解释原因，否则很像在找借口。

丛林是弱肉强食的世界，孩子就是世界的弱者。理解有报复行为的孩子是怎么制造出来的，我们平常说“因为孩子这样，我才那样”是不是颠倒了？孩子处在这样的环境中，也许我们都不知道她何时受过什么样的伤害！对于孩子来说，作为第一任老师的父母，你所有的一切行为都影响着孩子，行为比语言的影响力大得多——行大于演。