最近几天，收听了几节卓克老师的“科学思维”课。
科学思维，顾名思义就是科学的思考方法，是科学家们思考问题的方法。可是，我们又不是科学家，学习科学思维有用吗？答案是肯定的，有用而且非常有用，应用到日常生活和工作中，它能够帮助我们正确的处理和解决各种问题。
打开百度百科，搜索“科学思维”，能搜索到的解释非常的繁琐和精细，感兴趣的朋友可以自己动手去找。
说一个我们身边的例子，为什么硬币的边缘有锯齿或者花纹？这个事我们大家都知道，但是大部分人都没有去想过或者搜索过这是为什么，因为我们把这一类的事当成了“想当然”的事，没有必要再去问为什么，这就是我们缺乏“科学思维”的一种表现。究其原因可能跟我们小时候缺乏开发启蒙“科学思维”有些关系。每一个当了父母的朋友常常发现，大部分小孩子的好奇心非常强，经常追着大人们问：这是为什么？那是为什么？而且还会经常问出一些我们不知道怎么回答的问题。这时候就是启蒙“科学思维”的最佳时间段，遗憾的是我们这些大人大多也缺乏“科学思维”的观念，根本不知道这些。
现在来说说硬币边缘的花纹或锯齿的问题，通过百度搜索找到了答案，这居然是伟大的科学家牛顿发明的，要知道牛顿是迄今为止最伟大的科学家啊，怎么居然和硬币扯上了关系呢？通过资料我们得知，牛顿居然在英国皇家铸币局做了几十年的总监。那时候，英国假币（硬币）泛滥，以前的总监对这种事没有办法，牛顿是科学家啊，有严谨的科学思维和方法，首先调查假币的成分，结果却发现和真币的成分一样，那时候为了防伪，硬币的金属价值和面值是基本一样的，没有套利空间，那做假币的坏人是如何做到的呢？牛顿还利用科学方法调查出来市场上的假币占硬币总量的比例。最后牛顿发现，原来造假币的金属材料大部分来源于真币，在边缘剪下来薄薄的一层，积少成多，假币头子甚至叫嚣，他们造的硬币比英国皇家铸币局的硬币分量还足（肯定啊，真币都被他们剪下来一层了）。结果牛顿就发明了现在我们看到的这种硬币，硬币的边缘刻上锯齿或者花纹，来防止被剪下来，因为工艺繁琐，成本太高了，所以很好的解决了英国假币泛滥的问题。从这个真实的故事，我们切实的感受到了“科学思维”重要！
每次打开卓克老师的课程，就能听到一句话：“知识这东西就得经常的核实和订正，尤其是那些从别人那听来的知识”。这就是一种“科学思维”的态度。
说了这么多，还是没有具体的解释清楚什么是“科学思维”，但是我坚持认为解释的词汇并不是最重要的，我们要用“科学思维”看待“知道”这个词，我们把百度百科上的关于“科学思维”的什么三原则，几要素统统背诵下来就具备了科学思维吗？不是，肯定不是，科学思维只有在不停的实践和应用中才能真正理解和掌握。
让我们现在就开始吧！
