德国哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说：“教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

李镇西在《爱心与教育》中说：“当一个好老师的基本条件是——拥有一颗爱学生的心”

1月25号，是孩子们拿素质报告单的日子，我们老师要开寒假前最后一次全体教职工大会。我刚进学校大门，就被一群欢天喜地的小家伙围了起来。“老师，我语文考了130。”“老师，我考了125。”“老师，我考了127。”“老师，我考了117。”……“老师，我考了111。”“老师，我第一次上到三位数了。”这时的我就跟这群孩子一样，心里乐开了无数朵色彩斑斓的花。

考了111分的是S，我忍不住拍了拍孩子的肩膀“老师相信，你还会更好的。”S平时比较张扬的脸上露出了腼腆的笑容。这孩子的分数来得是那个不容易。

S是个阳光男孩，微黑的皮肤，有棱有角的五官，一笑就会露出一排洁白的整齐的牙齿。说话做事都很讨人喜欢，所以，从初一刚入学时我就很关注他。后来，慢慢发现，这孩子没有良好的学习习惯，上课时喜欢讲话，手里摆弄笔啊，橡皮啊，还有你想不到的小玩意，一句话，从来不能像其他孩子那样认真安稳地听课。刚开始，我也很是不习惯，找他谈了很多次，软的，硬的，都用了，也没什么改观。倒是他凭着“坚强的毅力”让我感到：S这种听课状态对他来说是正常的。因为，在我讲课时，他表现出了很好的理解能力。

S是天生的理科脑子。数学和物理，每次考试都是一流，语文和英语，可就不那么好对付了。因为他害怕背诵，害怕动笔。语文古诗文、生字词的默写，经常是错的一塌糊涂，一篇作文，有时都能写三个星期。

我摸清了这头小犟驴的脾气，对他表现出了超常的耐心。但是，耐心也有底线呀，有时，我被气得真想把这东西拽过来拳打脚踢个痛快。可我又总是想着：孩子，是不断成长的。再说，这孩子可没少挨打呀。

在初一的时候，有一回和班里同学闹矛盾，S的父亲被班主任叫来学校。记得那是一个晚自习，我在班里辅导，女生H哭着跑来喊我：“老师，你快去看看吧，S快要被他爸爸踹死了。”我听了就很愤怒，但是转念一想，人家父亲管儿子，你任课老师又怎么插手呢，难不成不是他亲生的，还真能把孩子打死？我还是做好明天的安慰工作吧。等我第二天早上到校看到S正在班级门口欢的像一头春天田野上的小牛犊。当时我的感觉就是这个孩子已经被打得皮滑了，根本不把打当成一回事了。果不其然，后来因为作业完不成，上课讲话等不知被带回家打过多少次。

有一次S的妈妈告诉我说，有一次在家被爸爸打得那个惨，她都看不下去了，哭着说：“俺不管学不学习了，俺就要个要饭的儿子算了。”但是，S的妈妈又会经常跟我说：“刘老师，S作业不做你使劲罚，重重罚，不要让他吃饭，不要对他太好。”当时我就感觉到，这位S妈妈意思是我对她孩子不够狠，但我只能微笑着答应。

也许从一个妈妈的角度，就希望孩子能考高分。S每次语文考试，满分140，他大多是在90上下，有时甚至80来分。从我的角度来想，如果孩子不是从内心想学习，所有的逼迫都只能让他更反感，反感家长，反感老师，反感一切学习。

好在我跟S相处很和谐。有时我会说：“儿子，咱能好好学习不？”S就会露出极少见的腼腆神色。有时，我正聚精会神地走路，他猛地从我身后拍我一下，我着实地吓了一大跳，回头一看，是S，我们师生就如娘儿两个一样，欢快地大笑起来。

S对我的一片热心，让我也不忍去苛责他，更不要说什么不让吃饭之类的。有一回，我生病了，身体还很虚弱。上课时孩子们有些讲话，我就说：“孩子们，我给你们上完课，九班还有课呢，老师很累的，能理解一下吗？”（当时九班语文老师病假，我带课）S猛地站起来，很气愤地说：“九班的语文老师多会才能回来上课，把我们老师累坏了怎么办？”当时我真的很感动。

这次期末考试前，我把S喊到办公室，告诉他这也是证明自己的时候了，该爆发的时候就要爆发。我问S：“最后复习的时候，能不能听老师的话？如果好好干，110分绝对不成问题。”S表示一定听老师的，最后果然如愿。

成绩出来后，我给S妈妈发了个微信：儿子语文111分，我们师生和谐相处，并不代表成绩不能提高哦。

微信里传来S妈妈高兴的笑声。