一位老同事到我这边办事，相约吃顿饭聊聊天。与她聊着聊着，逐渐产生士别三日，自当刮目相看的想法，相比较，自己很惭愧这几年有些荒废光阴了。
我们认识于五六年前，她刚刚生完大宝，从一所小学考入到初中，教了一门新学科，一切从头开始。那时，她经常跟我倾诉自己的焦虑，成绩搞不上去咋办？我能教好这个学科吗？这节课怎么上？领导要听课好紧张啊！这样处理这个知识点行不行？总之，每天问题很多。我们常常在一起研讨，互相启发，也因此结下了很深的友谊。
两年以后，我调走。以后的日子，各自忙碌，偶尔聊聊生活和工作，也是三言两语结束。今天难得空闲，我俩天南海北的扯到了工作上。她的专业进步让我惊叹。
她的课现在讲的很棒，好几次在大型优质课比赛中拿到一等奖。今年被评为市级骨干教师。所带班级无论初一还是初三，成绩在全县都排前几名。比起这些成绩，更让我触动的是她的一些观点和做法。
1.课讲的好与出不出成绩关系不是很紧密。只有那些能关注学生的老师才能出成绩。义务教育阶段的老师，不能像大学教授那样上课，即使你有教授的水平，也要去抓学生。否则，学生根本不买你的账。
2.思维导图用在教学中，效果很好。思维导图不仅仅用在某一个学科，而是所有学科都可以尝试探索使用。特别是文科，用思维导图可以帮助学生记忆关键词。同时，加深学生对重点知识的理解，有利于形成系统的知识结构。
3.重视板书。现在的PPT越做越花哨，图，文，视频，声音完美融合。可是课堂却变成了一个老师翻页，一群学生看热闹的场所。当动态的PPT展示完之后，学生并不知道学的啥！板书是静态的，能把动态PPT中的重点知识，关键词语固化，弥补演示转瞬即逝的不足。
4.承认学生的参差不齐，教学要抓重点。学生学习能力是有差别的，有的主动学，有的被动也懒得学，老师不需要花大量时间盯那些不愿意学的，而应该把愿意学的都抓起来，带动那些学习积极性不高的孩子。
听君一席话，胜读十年书！想想我们分开的这几年，自己一直满足于现状，疲于应付各种琐事，少了很多的钻研和反思，停留在原地，而朋友通过不断的学习和挑战，提升成长很快。这是对自己警醒和鞭策。
