前两个策略,一个重在教师,一个重在学生,统统根植在课堂上,而第三个策略,则是要求我们教会学生高效能准备,以最好的状态提升课堂效率,大问题往往是高度抽象和概括的主题,这条隐藏在教学难点中的隐形线,在教师剥离和教学过程中要求学生有高度的效能准备。而这种准备是跨越时间和空间的限制,对于一个知识点的吸收,除课堂40分钟的专心致志,更需要学生从课前就开始了解,课后深入复习。而这种准备,可以借助互联网和纸质材料进行准备。在这个互联网➕的时代,更要求教师在教学上抓大放小,在大知识点上仔细讲授,在学生的吸收和了解上,提升他们的主观能动性和资源调动性。由于大问题具有开放性,思维容量大,我们可以尝试选择有思维价值的教学资源,打破40分钟课堂格局来设计。
设计是一门艺术
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