说题训练，当学生实现了从“一句话”到“一段话”的突破之后，他们很容易陷入另一个困境，那就是说一段只呈现算式和结果的话。因此，要改变这一状况，就要教给他们说题的技巧，提供一些新的操作工具。
要引导学生不仅站在自己的角度，也能站在他人的角度去分析、评价和感悟。当说题不再是“一个人的舞台”，说的过程不仅仅是在表达题目本身，更是在进一步阐述自己的理解和同伴的感受，从而说出一段更有质量的话。
观点1：除了说题目本身，还可以在说题中根据情况补充以下内容：
提醒大家要注意什么，哪些地方是容易犯的错；
这道题我为什么会错；
这个题目和我们以前学过的哪个（哪类）题目很相似，不一样的地方在哪里；
解决这道题，需要用到哪些学过的方法；
……
观点2：说题时，把自己想象成老师，进行自问自答的讲解；也可以把自己想象成同伴，站在他人的角度尝试着分析并说一说对题目的感悟和理解。
