“白日不到处，清风恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”每当听到这首《苔》都特别感动，我就像那棵如米小的苔花，默默地生长在偏僻的一隅，十几年来一直用一颗简单的心从事着教师的工作，而如今我这棵小小的苔花也学牡丹，努力地成为最好的自己。一年多以来，在互加真的学到了很多，学到了很多专业知识，学会了使用小打卡、时光手帐、小影等简单实用的小程序，尝试用简书记录感悟等，也成长了很多，最大的改变是走进彩虹花，让成更加自信勇敢，成为彩虹花的晨读导师。
一、学习的空间得到拓展
在信息技术飞速发展的今天，学习打破了时间、空间的局限，只要想学随时随地都可以学习。之前的培训学习都要提前安排，劳师动众，而一次培训下来，当时听着特别激动，火花四射，然而没几天就忘得差不多了，更不用说实践了。而互加的青椒计划通过一根网线，一台电脑，一部手机，足不出户就让我们听到了北师大教授们的课，而且可以反复听，真的是随时随地想学就学。线上学习，线下实践，再通过小打卡、美篇、简书等记录，学习效果倍增。不止老师，孩子们未来面临的世界可能与现在大不相同。学生学习的空间不再局限于一间小小的教室，毕竟书本知识有限，一个老师的能力有限，然而互联网为他们提供了更多的学习空间，非常多的优质资源，学生可以根据自己的时间和兴趣去选择自己喜欢的课程。他们足不出户就可以链接到各地的名师、大伽，与全国各地的孩子们成为同学，甚至可以跟外国老师交流学习，这种全新的教学模式不仅拓展了学生学习的空间，更是对他们思维方式的改变。
二、教师角色的转变
教师在做好日常教学工作的同时，现在又多了一个角色线下助学老师，也就是在线上导师讲解时，组织本班孩子们认真听课，积极互动，并及时记录孩子们的上课表现，并通过小打卡及时地反馈，授课导师则根据助学老师的反馈，优化课程，以达到最佳的授课效果。而我也在不断学习打磨中成为一名彩虹花低段晨读导师，从给一个班的孩子们上课到给全国几百个班级的孩子们上课，这在过去想都不敢想，一个偏远村小的教师居然可以给那么多的孩子上课，而在备课、制作课件、磨课、授课的过程中，我的信息技术应用水平在不断提升，也更加勇敢自信。本期我也将继续和孩子们用诗歌吻醒黎明。
三、社群化学习促成长
社群化学习是一群有着共同追求的人结成学习共同体，通过信息分享、思想碰撞、问题解决，促进自我价值的实现和共同成长。一个人走得快，一群人走得远。每天看到群里有那么多的人积极地读书、打卡，分享自己的学习成果，你也会受到感染，更加积极主动。而我也勇敢地开启我的勇气读书计划，虽然写作水平有限，但我相信只要坚持，必有收获。学生也是这样，刚开始让读书打卡，只有两个学生坚持打卡，短短的一个星期之后就有六位学生参与进来，而现在每天孩子们都在读书打卡，并互相点赞鼓励，就像《五维突破》一书中说的，学生们会感受到，如果只是把作业提交给老师，差不多就可以了，如果是分享到全球，那就必须全神贯注。
四、课堂学习模式的变化
课堂是学生获取知识的主要途径，过去的课堂学习模式单一，获取知识的途径就是老师和书本。互加教育整合各地优质教育资源，由各地名师给孩子们授课，形式线上线下共同教育的双师课堂，不仅有晨读、数学、英语，还有美术、音乐、生命教育等课程，弥补了农村学校师资和教育水平的不足。我们学校去年9月份制定了融合课表，正式加入互加美丽乡村公益课堂，一学期以来，孩子们的进步很大：彩虹花晨读让孩子们爱上古诗词，爱上诗配画，更加自信大方；绘本阅读用一个个精心讲解的小故事，让孩子们感受友情、亲情，更加勇敢乐观；生命教育让孩子们看到不一样课堂，精彩的世界；快乐书法让孩子们感受汉字的神奇，明白工工整整写字，堂堂正正做人！一节节精彩的课程，让村小的课堂多姿多彩！
互加给村小注入了活力，带来了欢声笑语，让乡村娃娃看到了不一样的多彩世界！
