直接进入主题，来看示范课例之教学流程吧：
【课题】批评之批评
——诗歌鉴赏前人评价类题型探析
【教学环节】
一、此类题型现状分析导入
二、【示范】习题精讲
阅读下面这首宋诗，完成题目。
月下醉题 陆游
黄鹄飞鸣未免饥，此身自笑欲何之。
闭门种菜英雄老，弹铁思鱼富贵迟。
生拟入山随李广，死当穿家近要离。
一樽强醉南楼月，感慨长吟恐过悲。
【问】：前人论此诗，认为“闭门种菜英雄老”一句虽以“闲淡语出之却饱含愤慨之情，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)
【师生互助，共同赏析】
【明确答案】：如图所示
三、【精练】我来讲一讲
（一）请结合“真题再现”中的习题，仿照“习题精讲”的思路，小组讨论如下问题并得出结论：
1.审读题干，弄清本组讲评的题目本质上考查了什么？应该用何种思路答题？
2.根据组员的答案，整合出本组认为最完善的答案。
3.讨论之后，尝试整理出“前人评价”题型应对的基本思路。
1《古风》；2、3、4《残春旅舍》；
5、6、7《精卫词》；8、9《商山早行》。
（二）小组讨论，合作探究。
四、学生展示，教师点拨。
五、总结归纳，技巧指津。
解答这类题目首先需要注意，在作答前要明确表明自己的观点。有时候需要明确两种观点中你认同哪一种，或者两种观点都有道理；如观点已经明确，我们只需要回到原诗，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的诗句阐述理由和原因最后进行归纳总结，整理出答案即可。
六、课堂回顾，布置作业。（略）
【总体评价】：课堂容量偏大，学生十分钟自行解决四首诗，不切实际。点拨时引导问题偏难，导致学生的参与度也不高。后期技巧总结全依托于授课教师口述，幻灯片展示，加重了难度，实属走了一遍流程而已。
【个人建议】：
1.以《残春旅舍》为精讲范例。
活动：紧扣“巧”，请学生思考，简要谈谈，你认为本诗巧在何处？
预设：学生从内容，手法方面作答。
教师点拨：前人评价“巧”，咱们紧抓“巧”，借助诗歌，找到“巧”具体体现。
2.布置任务，我来练一练。
两首诗为宜，学生尝试小组合作解决。
展示：重点谈谈你的思考过程（如何借前人评价，组织作答）。
教师点拨：
a.明确前人评价关键点是什么。
b.文本如何体现这些关键点。
c.思考角度（技巧，内容）。
d.组织语言，分点作答。
3.学生尝试总结归纳，此类题型解决思路。
4.教师补充完善，小结结束。
【🤔思考】：
1.弄清学情，课堂容量要严格把控。
2.幻灯片一定要空要少，促进思考，激发生成。
3.设置问题难度要适中，让学生拥有成就感。同时，亦可以有效活跃课堂。
✍教学一直是一条单行道，不容后悔不容重来，唯有慎思，方能一路通畅。昨日之课，给我思考。谢谢！
