家庭教育深耕课程的6班第一节，杨彭嵛老师讲了加缪的《西西弗斯神话》，西西弗斯受到神的惩罚推着巨石往山顶，巨石在快到山顶的时候又滚下山谷，西西弗斯被罚永远做下去。无聊无意义的这种推石头，后来被西西弗斯找到了意义，这样推石头强壮了自己，一切美好了，被赋予了意义。

老师要求我们在家庭生活和教子过程中找三件重复做无意义的事，重新赋予意义后会是什么样子？作业：

①以前重复陪伴孩子写学业，开始是媳妇打电话给我下午下班早点回家陪孩子写作业，后来是女儿自己打电话给爸爸回家陪她写作业。

陪孩子写作业成了家庭生活中最重要的内容，绑架了家庭，绑架了我，也绑架了孩子，甚至我都害怕工作中出发，那样孩子作业怎么办？媳妇有时晚上11点多给我发孩子做作业的视频。重复往复而有害。

重新解读：错误行为。我们让孩子背负了家庭幸福的责任和包袱，让孩子的学习驱动家庭幸福。还不信任孩子，破坏孩子的兴趣，不尊重孩子的人格，还把这一切迁怒于孩子。

其实，我们家庭生活幸福的能力和状态才是我们作为父母需要担起的责任，我们做父母的把生活过好了，家庭里有爱的氛围和温馨的温度，孩子在家里呼吸都是舒畅的。

给孩子卸下我们强加给她的承担家庭幸福的包袱，还孩子轻松自在，学习是她的事。我们父母学习成长建设和建构幸福家庭的能力为当下首要任务。

②以前对媳妇的意见总是反驳或者不会愉快接受或者不真心接受，在是与非、情与理里纠结，总之不悦纳，导致家庭气氛不温暖，时有紧张空气，阴天多，晴天少。

重新解读：我和媳妇都受各自的原生家庭的影响，我随意时候多，媳妇严谨时候多，如我不及时关灯，不及时将餐桌椅子复位会受到媳妇提示，我去做完后心里没有好气，过后我接着这么做。

重新解读：我只能改正自己呀。对这些全面注意，全面改正，再细想我们双方的原生家庭里存在其他方面，做出反思总结备修改。

如这些天在家里洗碗时，我把清洁球的位置优化了一下，体验不错，在以前会受到提示的。在书房里看书听杨老师的课时，突然想到和媳妇一起泡茶喝茶嗑瓜子，就很幸福呀，立马放下去做，确实很幸福温暖。我们看书听课追求的目的在身边时，放下书直接做就好。

在事件中感受变化，感受提高，在家庭里，多做饭、洗碗、拖地、洗衣服、烧水泡茶、洗水果削水果、陪伴，语气温和，真心尊重媳妇的意见和接受媳妇的指导，自己都能感受到自己柔软时，媳妇定是温柔以待的。让家在爱的包裹里生活，即使再有些不同意见，也是在爱的语境里沟通。

慢慢的我做到这些生活中琐事的严谨后，便感觉自己的书桌可以收拾的更好，把书桌前的书重新整理，只放最近关注的课题类的书，有半年内未用过的全部换掉。以前笔筒里无数支笔，乱的不堪，现在只放黑红蓝三支，其它全部放到抽屉里。每次看书只抽出一本，这一本复位后再抽出其他书看，之前总是每次抽出不少于两本，弄的乱。

③女儿六年级，周一开始网课，不主动，媳妇反复着急，我还参加了博瑞智学习，女儿却学习不主动了，怎么办？

重新解读：幸运的是我提前学习博瑞智，尊重了孩子，孩子不主动时没有强迫孩子。孩子这是给我们提示预警，家庭生活氛围糟糕，到了必须改变的时候了。虽然我上了家训营、高端课学习深耕，媳妇上了家训营，但学的都是符号，没有转化成可以运用的知识，没有学到真知。我们学习旨在如何提高女儿学习意愿，这是我们家长的意愿而已，意愿的背后是如何整好女儿，改变女儿。违反了改变的三个天条。

只有我们自己改变了，一切才能改变。我们还需要知行合一，身心灵统一。只要我自己改变了，媳妇对我的印象再改变，孩子对我俩的印象改变，孩子才能改变。孩子是我们的镜子，媳妇是我的镜子。

孩子没有走出来，是我们家长学习践行不足，未达到知行合一、身心灵统一，和学习的过程还不够。孩子以这种方式给我们预警和提示，是我们家庭和爱的救星。

从所有问题里看到意义，看到积极因素。我们竭尽人事，让爱在家里流淌。

杨老师还讲了一位家长，想求助如何提高孩子学习的主动性和自我驱动？杨老师问家长是否自己做一日三餐，家长回答自己做三餐，做的很没有意思，孩子也老是点外卖。杨老师指导一个办法，一日三餐用心用情去做，倾注自己心里的爱，从选菜到择菜，从炒菜到盛菜，从做法到烹饪，看着孩子吃每一口，内心都荡漾出快乐。妈妈的爱在每一顿饭里，孩子感受到了，孩子自己就做自己该做的事了，学习就成了孩子的事了。