中午我们所在的实习学校有查午书的习惯，中午的时候写字，几乎每一次，我去张老师她们班的时候，所有同学都在认认真真地写字，令我佩服。
在我与张老师平日的了解与沟通中，她是一个非常豪爽，性格很好的人。
昨天我听了她的一节课《阿德的梦》，彻底颠覆了我，我想起一位老师说过“站上讲台，不超过五分钟，我就不是我了。”
我才明白，为什么说一个老师的状态会影响一节课的效果，教师进入到课文中了、进入状态了，自然而然地学生也会在老师地感召下进入课文，体会情感。反过来，若是老师都没有喜欢文中事物的感情，比如：我在讲《跨越百年的美丽》这篇课文时，真的就只是在讲，课下老师和我说，教师的感情挺影响学生的，因为在我身上看不到对居里夫人的赞美、敬佩，我有怎么能奢求学生去表现出来呢？
而在张老师的课上，声情并茂，她激情澎拜，学生们也积极踊跃地参加到课上组织的各种活动中，不得不说，学生的积极性、主动性非常高。
然后我想到原因，大致有以下几个方面:
一、平等的师生关系。
虽然我们一直都在倡导平等的师生关系，教师不要专制，然而真正实现关系的转变却并不容易。
而在张老师的课上，她更像是一个和孩子们一起学习的伙伴，亲切、和蔼，而没有距离感，这样的师生关系对于孩子们来说，他们得到了教师的尊重。
二、把选择留给孩子。
其实这一点，也可以认为和第一点有一点像，但是我要把它分开来写。第一点是对老师和学生来说，而这一点的主体是孩子。
有一个开火车的环节，让我印象深刻，火车头是老师随意选择的同学，然后火车究竟怎么开，是学生来决定的。（比如从谁开到谁，横着还是竖着，都是听你的）有孩子自己来做决定，他有一种自豪感，有了自豪感就有了快乐，有了快乐，我们还担心他不喜欢学习吗？
三、爱的教育。
爱的教育并不是教育的全部，但没有爱的教育是不完整的。
举办《跳蚤书市》那天，我看到张老师左右手各搂着一个孩子，孩子们笑着和她说着话，她也笑着——那真是一幅灿烂的画面。
课堂上，张老师并不吝啬对学生的表扬，而批评不说或少说。
其实我们应该多表扬学生的，至少可以帮助他们建立自信，满足他们的成就感，同时你的表扬更是对我的肯定。
以上就是我对张老师这节课的感悟。
我们应该多去听一些课，因为每个老师都有她的独到之处，更有值得我们学习的地方，也许自己钻研很久也不一定钻研到。“听君一席话，胜读十年书。”颇有道理。
写作训练 5th 听张老师讲课感触颇深，只是提出一些自己的见解。
努力，我不曾放弃。
