今天在我的课堂上发生了一件事，令人回味。
上午第三节课，学前教育班的普通话课，教学内容是后鼻韵母。前后鼻韵母发音不做区分算是四川人说普通话的“老大难”问题，为纠正学生发音，一整节课都在抽查学生做练习，帮他们正音。起初，我抽了几位平时作业完成还不错的学生，不太理想。我明显感觉到班内气氛有些丧气，觉得这个音有些难度。于是，我对学生多了一些鼓励，也更细致的将音拆分开便于他们掌握。又抽了几位学生，在这种拆分法过后逐渐找到了感觉，这时，我发现班内气氛一下子扭转了，多数学生都在一旁默默的张着嘴用新方法找感觉。
我发现班里一位男生一直望向我，好像有意愿主动来试一试。这位男生班主任曾经叮嘱我，他很努力，但情感极为细腻，一点点小事就会掉眼泪，不要给他施加太多压力。我和他对视了大约三秒，以确认他的意图，他眼里依然充满了期待。于是我让他起身做练习，他开始发音，我一听，完全没问题，很标准，看来下去有努力过，我在他练习的同时，认可的点起了头，其他同学也都安静了下来，当他读完最后一段材料，我微笑道“不错，很可以的。”让我意外的是，全班好像都在等我这句表扬 ，随即，所有同学齐刷刷鼓起了掌（前面也有学生发音标准，但都没有掌声）。而这个小男生，眼睛里掩饰不住的激动，随着同学们的掌声也自然的给自己鼓起了掌，这一次全班响起的掌声一定很重要。
我对于这次掌声的理解是，班上的女生们都知道这个小男生脆弱敏感，甚至比自己还容易掉眼泪，但是没有因为能看到他的弱点，去嘲笑攻击，而是报以善意，我听到了掌声中的纯真，也让我看到了一个团结向上，有凝聚力的集体，必须为20833点赞。
