所谓的“课堂评价”，就是一个老师在课堂上，对学生的活动信息进行迅速的接收、判断、重组、反馈的能力。就是在师生互动对话过程中，老师如何运用恰当的课堂教学语言，对学生进行评判、启发、引导、补充、纠正、追问、延伸……的能力。就是在课堂活动行进的过程中，教师如何做好“平等对话的首席”，通过艺术的教学语言，把学生的思维，一步一步地，推向深入。当然也包括，学生凝滞不前的时候，老师如何“架木通之”；学生问而不能答、启而不能发的时候，老师如何及时调整教学预设，静静地等待，巧妙地添柴，把一壶凉水慢慢地烧开。
说到底，考验一个老师核心教学素养的最最关键的指标，应该就是ta在课堂里“如何说话”。带一颗好“种子”进课堂固然重要，但，如何运用课堂教学语言，不断培育这颗“种子”的生长力，那应该是我们对一堂好课的最最关键的评价指标。设若一个教案，让不同的老师，在不同的班级去上，效果肯定不同，究其原因，就在于上课老师“说话”的不同啊！
