你是家里的老大，可能会有的这样的标签词：负责任、完美主义、循规蹈矩、独立、保守等。老小，意味着受到娇惯较多，也富有创造性、爱玩儿。排行中间的孩子，似乎是最不受重视的，为人随和、同情弱者。独生子女既有像老大，也有像老小的地方，偏好独处，享受独一无二。看到这样的描述，你是否会对号入座？想不到，出生顺序还有这么大的影响。

就我的家庭状况而言，作为老大，我看到这些形容，很容易代入到自己的身上。看到自己性格、为人处事、行为方式中的相似描述，这都源于自己对生活环境的解释。身为老大，从小的生活经历，父母希望你做一个“听话”的好孩子，你就真的长成了一个“好孩子”，让人放心，不会冲撞父母，也显得十分保守。

既然家里已经有人占据了一个角色，其他孩子就可能觉得必须找到其他的角色来扮演。

弟弟，就真的像那个被娇惯长大的孩子，习惯了什么事都有人替他做，所以容易不满足，很难适应学校生活。在成年后，仍然像一个没长大的孩子。

一个家庭中，出生顺序对成员的影响是明确的，因为孩子们都是基于对自己生活经历的理解，形成对世界、他人、自己的信念，而行为是建立在信念之上。孩子们会和兄弟姐妹相比较，选择自己的“生存”方式。

借由出生顺序，同时让我联想到自己所带的课程，孩子年龄在3-6岁之间，每个班级的年龄又不同。明显让课程进行困难的，是平均年龄3-4岁的孩子，在家庭中是独生子女居多，家庭待养中倾向于娇惯。他们在独立的课程中表现出了更多的无助。

具体到每个孩子的表现，能够看到一些孩子独立性较差，家长平时在家里包办代替过多，上课操作用具掉了，要求老师的帮助。课堂中，还会有需要老师安慰情绪，寻求关注的时候。

当课程中孩子们遇到困难时，和他们沟通，说：“我知道你能做得更好。”这会让孩子们感到被说教，或者失望的感受。反之换做鼓励的态度，向他们说：“我已经知道你是一个勇敢的孩子。”往往更能激发他们的信心，愿意主动克服困难，挑战更多。

仅仅一个出生顺序，就有如此神奇的影响，让人不禁思考更多。

作为老大，出生顺序让我对自己和家人的了解更多，也能够理解家庭不同角色的影响力，并试图去修复关系中的问题。

作为老师，了解了出生顺序的知识，帮助我更了解孩子，同时学习更有效的方式对待孩子。