吕晨阳是个看上去活跃的男孩子，他总是笑眯眯的，来学时总把一个茶瓶挂在脖上，既是上课有时还挂着，好像怕丢了似的，他看上去好可爱。可是他有时总缺乏自信，上课时，老师只要在黑板上写字一扭头就看不到他人影了，他时常独自在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。
经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别的小组值日、摆桌子、放凳子、整理卫生工具、整理图书等。有时侯下课了，他总是跑上讲台问：老师，下节课要其它的课，你黑板上讲的题用不用擦掉？我帮你擦黑板吧！我再去端点水，老师你洗洗手……
于是，我把一些活动后的整理工作有意识地交给他去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了其他小朋友的赞扬，有的孩子也看到他做的那么认真也跟着做，爱劳动的孩子是越来越多了，同时他和小朋友们在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为吕晨阳供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮助别的小朋友，我能干自己能干的事，我在班里有很重要的位置。
鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。他们只要有一点进步就要及时表扬，只有在鼓励的作用下，孩子们才会认识自我的潜能，不断地发展!
自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和孩子的认可开始，你做到了吗？
