昨天，参加区里的名班主任工作室的巡回报告会，有四位省市班主任上台分享自己的班主任经验以及介绍工作室的概况。收获良多。
熊老师的分享
第一位是市一中的名班主任熊区文老师，介绍了自己做班主任的经验。其中有两点，深有感触。一是后进生的转化，要注重感情倾斜，唤起上进心，暂时降低要求，允许其反复，关爱不仅来自于集体，更重要的是集体。发现学生的特长。二是，教师魅力，先做好教师，再做班主任。学科教学做好了，学好了，学生自然信服你！觉得你有料，自然增粉无数。那么再做班主任就是水到渠成的事儿。
我班有个后进生，家庭背景有些复杂，父母常年不合，从开学初，就明确和老师说，不交作业了。开学第一节英语课，就被英语老师进行思想教育了2节课，还没有任何的改观。这么特殊的学生，第一次周末，我就和家长微信反映了此事。接下来的每一周，隔三差五，该生就迟到、旷课，不参加任何的劳动课，带手机进教室、抓弄其他同学......问题行为数不胜数，最严重的一次，是和语文老师直接起冲突，然后又和英语老师起冲突。我的态度经历循循善诱、愤怒、无奈、放弃、再循循善诱多个阶段。
现在想来，这个学生的问题行为背后的原因，可能有一下几点：1是家庭长期不合，给他造成了一定的心理创伤。2他在学校没有朋友，不合群，很孤独。因此他通过不停地惹是生非，引起大家的注意，继而刷存在感。
我自己的做法，也有很多简单粗暴。没有了解该生的脾性，不了解前因后果，不分青红皂白地批评，频繁地叫家长等，使得师生关系恶化，教育无法进行。
后来也意识到了自己存在的问题，逐步改善了一些简单粗暴的教育教学方式方法。降低对他的要求，只要不是特别严重的问题，一般不会再叫家长上学校，也不再暴怒教育。他表现好，不迟到不旷课时，也表扬。有次在微信上，和家长说他最近表现好。家长理解成了该生又违反纪律！看来，投诉教育太多了，表扬教育一下子没适应过来。怀柔教育，可能对于后进生来说，会比较适合。
学科教学是班主任和学生接触最多的时候，作为班主任，你的课上的好，有趣有料，学生自然喜欢你，信服你。那么班级管理，是不是也就轻松省事多了？确实如此，费尽心机收服学生时，不如先把自己的学科教好。
周老师的分享
周老师做了一个游戏，体验教学。班主任精力有限，难免会忽略了部分学生。班主任在表扬学生时，也经常泛泛而夸。夸人不如实实在在地夸，具体到实事。其次，还有学生的日月谈，多和学生聊天，预防问题行为的出现，而不是等到问题出现时，才去处理。get到了，以后多找学生谈话，不谈学习，我们就谈人生，谈生活，争取和每个同学都聊会。
妈妈式的师爱
从教21年的老师，娓娓道来自己的教育故事，满满的母爱，因为爱你，所以，不愿看到你不好。那一碗白粥，送了99天。怎么我当年就没有遇到这样的班主任，那么好的班主任，都是别人家的。
上进的班主任
热爱学习，努力上进的年轻班主任。年轻的班主任，都有一股初生牛犊不怕虎的冲劲儿，看到的是年轻、是积极、是向上。
做班主任3年，和学生待的时间很长，有很多和学生的故事。看着稚气的学生一天天的变化，长大，真的很美好。
能做你们的班主任，很傲娇。
