写在前面的话
年前带楚妞在医院检查眼睛，散光，轻度弱视，医生建议做视力训练，以尽快矫正弱视。整个寒假期间，楚妈每天带着楚妞到医院的眼保健科做视力训练，旁边刚好是儿童体检中心，所以，楚妈得以有机会看到很多家长面对孩子哭闹、尖叫、发脾气等不良行为的反应和做法。
情景再现
1
眼保健科的旁边有自动售货机，售卖零食、饮料和玩具等，孩子天然地会被这些东西吸引，楚妞也不例外，经常要求买点玩具或零食。
有一次，我带楚妞去买零食，把钱了塞进去，零食从上面“砰”的一声掉下来，楚妞刚准备去拿，只见另一个孩子急匆匆地跑到售货机前，伸出手想去拿掉下来的零食，被他的爸爸一把拉住，训了一句：别人的东西你怎么能拿呢？
孩子一听不能拿，立刻躺倒在地上，哇哇大哭，声音非常大，一边哭一边还使劲踢着腿。
孩子的爸爸蹲在旁边，开始说教：“爸爸不是说过嘛，别人的东西我们是不能拿的，你想要爸爸可以给你买，但是你怎么能去拿别人的东西呢，这是不对的……”
孩子还躺在地上，大声地哭，什么也没听进去。。。
2
楚妞做的视力训练需耗时15分钟，期间，孩子的眼睛必须一直盯着训练机器里一幅单调无趣的图画，机器的灯光还一闪一闪的，所以，虽然只有短短的15分钟，但对孩子来说很漫长，眼睛盯得很累。做视力训练的孩子大多都是三四岁左右，没几个孩子能一动不动地坚持下来。
有一次，一个和楚妞差不多大的小女孩和她一起进了治疗室，两人打个招呼后就开始各自做训练，楚妞还算比较乖，虽然没做多久身体就开始扭来扭去，不停地问还剩几分钟，有些不耐烦，但眼睛还是老实地盯着一动不动。（之前楚妈自己体验了一下，盯了一分钟就觉得有些吃不消，眼睛确实非常累，何况这么小的孩子要盯15分钟，所以，楚妈的原则是只要楚妞的眼睛盯着不动，其他的地方她爱怎么动就怎么动。）
另一个小女孩也有些不耐烦，没做几分钟也开始动来动去，旁边的奶奶有些生气，训斥了几句；但孩子还是坐不住，继续动来动去，于是奶奶更生气，开始大声地训斥，但是孩子还是不肯好好盯着看；奶奶非常的生气，直接甩了一巴掌过去，孩子开始哇哇大哭，更不肯好好盯着看了；奶奶见状，开始使劲拖孩子，意图把孩子拖到外面去打一顿，孩子力气小，三下两下就被拖出去了，紧接着就听见护士在外面惊呼“不要打孩子”，还有孩子歇斯底里的哭声。。。
楚妞做完的时候，那个小女孩抽抽噎噎地进来了，重新开始做训练，做的是否顺利楚妈就不知道了。。。
楚妈说
每次看到这样的情形，我都会想起简·尼尔森说过那句话：“我们究竟从哪里得到这样一个荒诞的观念，认定若要让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？”
情景一，面对父亲的说教，孩子直接“关闭”了耳朵，根本听不进去，根本谈不上“感觉好”，当然不会做得好，行为不会有任何改善；情景二，当奶奶大声训斥甚至打骂孩子的时候，确实能制止孩子的动来动去，貌似惩罚确实管用，可是，惩罚的长期效果是什么呢？的确，有时候孩子确实不敢再犯错误，可是，他从中得到的是愉悦，还是厌恶？是出于心甘情愿，还是出于恐惧和羞辱？是和父母的距离更近了，还是更远了？这些都是值得我们思考的问题。
我们要时刻问自己：“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”永远记住这句话：感觉好，才能做得好！
资料链接
惩罚造成的四个R
1. 愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！”
2. 报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
3. 反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以正面我不是必须按他们的要求去做。”
4. 退缩（Retreat）
a． 偷偷摸摸——“我下次决不让他抓到。”
b． 自卑——“我是个坏孩子。”
——正面管教[M]，[美]简·尼尔森著，玉冰译，京华出版社
