昨晚听了张老师的社会情感理论介绍，看到张老师画的两张图片，感触还挺深的，一种是师授型的课堂，老师站在讲台上，学生坐在下面，我记得我们读书的时候就是师授型的课堂，上课特别害怕回答老师的问题，深怕自己答错了被老师批评，被其它同学取笑，我刚开始工作那年也用过这种方式，感觉跟学生的距离很远，叫回答问题时学生都低着头。后来我上团辅课，采取的是老师和学生围城一个圈，老师和学生坐在一起或者是中间。或者是采取小组合作交流，老师作为一个指导者，巡视课堂，把问题抛给学生，不参与讨论，只鼓励学生。用两张图片来表示可能更直观一点。
下面我介绍一下如何把社会情感理论应用到课堂教学中:
1、根据课堂需要选择教学场所，我上课有时在教室有时在课外，根基实际情况来定，一般采取小组合作的形式，如果在课外的话小组合作和整组（圆圈）讨论都用。
2、通过角色扮演、情景模拟、个案、故事、游戏等，让学生通过体验来得到答案。在课堂我不告诉学生答案，也不会要求学生怎么做，通过体验，应用头脑风暴、开放性问题讨论让学生来感受自己得到的结果。课程结束我一般会留五分钟的时间来让学生写一下这节课的感谢，通过这个环节可以知道学生是否真的学会了知识。比如上有关性健康教育的课，我会通过几节课来完成，会设计几个问题比如:初中生发生性行为的利与弊；如何避免意外怀孕；如何正确使用安全套；意外怀孕了怎么办？根据各班实际情况还可以再设置更多的问题，我只用准备好白纸，帮学生分好组（男女生都有），给学生小组讨论的时间，然后再来小组展示，最后补充说明，再来师生小结就可以了。这样设计有几个好处:这样一节课下来老师不累，备课也不累；让每个学生都有话可说；培训团队合作精神；老师不直接告诉学生你不能谈恋爱，你不能发生性关系，而是让学生自己说发生性关系可能会导致的后果，自己来衡量，同时让学生知道如果真的发生了可以如何避免意外怀孕，或者是怀孕后我们能怎么办？最简单的让学生知道如果你遇到这方面的困惑可以让谁谈，学校有这个地方，避免悲剧的发生。
3、我根据我们学校的实际和学生需要，针对不同年级设置不同的课程。初一年级:新生适应、人际交往（师生交往、同伴交往、亲子交往）、建立自信、自我认识（认识自己的优点、缺点、接纳自我，前面我投的简书里有教学设计。）班级团队建设。
初二年级:异性同伴交往、学会调控情绪、人际交往。
初三年级:生涯规划、考试焦虑、应对压力等
