---小课题研究交流会学习体会

今天参加日照市数学小课题研究展示交流会，看到同学们认真的研究，精彩而有价值的汇报，想到一个问题，怎样引导孩子们去研究问题？

这个问题有点大，需要把这个问题分解成若干个小问题去分析。

图片发自简书App

一，让学生觉得研究有价值

过于简单的问题学生可能觉得没有研究价值，失去研究的兴趣。过于难的问题，超出了学生的知识水平，可能研究很难出成果。

1，问题有研究价值。实验学校沈传霞老师执教的正方体的展开图一课中，设计了“正方体沿棱剪开，需要剪几条棱”、“正方体的展开图有几种情况”、“相对的面哪儿去了”、“不能拼成一个正方体的六个正方形有什么规律”。这些问题的设计，有深度，有研究价值。学生研究有兴趣，愿意参与研究。

图片发自简书App

图片发自简书App

2，问题要具有可操作性。

六年级的教学过程中设计的问题。

测量酒瓶的容积

图片发自简书App

如何测量大树的高度

图片发自简书App

二、问题要贴近学生的生活。

学生受知识水平的限制，他们的视野往往关注他们的学习和他们的生活。那么，学生研究的问题也应该联系他们的学习内容和他们的生活环境。

1，贴近学生的学习内容。这是学习了圆柱的体积后，学生们做的一个研究报告。长方体木料削成圆柱体研究，他们存在的三种削的方法都进行分析，有图示，有列式解决。这就是一份成功的研究报告。

图片发自简书App

2，贴近学生的生活实际。

劈柴和锯木头研究

图片发自简书App

三，给学生展示交流的舞台。

小课题研究，学生课下研究，课上汇报。使学生的研究，有研究的空间，有汇报的机会。是学生很好的深度学习的学习方式。

给孩子展示的机会，除了在课堂上汇报之外，还可以充分利用微信群，家校沟通软件进行展示，使学生有自己独立的研究，有同学交流的机会。收到了很好的研究效果。

图片发自简书App

这是使用晓黑板进行研究交流的图片。

四，教师要适时指导学生的研究。