回想阅读的这段时间，总是被书中的一些文字所影响。对孩子，对家庭，对学生，对生活，不得不说心理学的强大。
几次的读书交流，每次老师在带领我们梳理知识点时，总会帮助我们联系自己的生活，所以不仅让我对书本里的知识有了一定的了解，也让我在处理问题时有了更恰当的方式。例如在说到爱因斯沃斯从婴儿和母亲的研究中界定了亲子关系的三种基本类型:1、安全型关系。妈妈在这种关系中对孩子关心、负责。体验到这种依恋的婴儿知道妈妈的负责和亲切，甚至妈妈不在时也这样想。安全型婴儿一般比较快乐和自信。2、焦虑－矛盾型关系，妈妈在这种关系中对孩子的需要不是特别关心和敏感。婴儿在妈妈离开后很焦虑，一分离就大哭。别的大人不易让他们安静下来，这些孩子还害怕陌生环境。3、回避型关系，这种关系中的妈妈对孩子也不很负责。孩子则对妈妈疏远、冷漠。当妈妈离开时孩子不焦虑，母亲回来也不特别高兴。爱因斯沃斯将孩子分成安全型、回避型和焦虑－矛盾型，并且认为这些孩子长大成人并建立人际关系时，这些特点仍会显露出来。即婴儿身上发现的不同依恋类型也会适用于成人。于是在处理和孩子的关系中，我就会特别注意亲子关系的处理，希望和他能形成安全性的关系，让孩子能体会到妈妈的爱和关心，下班以及假期会和孩子一起阅读，游戏，聊天，让他明白白天妈妈要去上班这是工作，但其实妈妈是很爱宝宝的。但是每次在和宝宝分离时，还是会哭。包括和奶奶，外公，外婆，是因为孩子还是没有安全感，还是比较焦虑吗？
交流中提及的奖惩制度也让我在管理班级中有了新的思路。正强化是用的比较多的。例如:班级的一日常规评比制，每周得分最高的前五名可以获取表扬信，收集15张表扬信可以和倪老师吃一顿大餐，看一场电影。孩子们的积极性很高。负强化有时候也会使用，例如：对于没有完成背诵，听写等作业的同学，就剥夺他的喜好，可以是下午参加篮球校队，田径校队，打乒乓球等。这样孩子为了爱好不被剥夺，就会按时完成作业。
虽然对心理学还不是特别了解，但是能读到书本中许多知识点并运用到生活中帮助解决问题，真的觉得很开心，很幸运。
