这几天都是阵雨或暴雨的天气，今天多云，偶尔太阳公公会露出脸来，看来今天踢球还是有希望的。孩子们都是穿着足球服来的，呵呵。

今天上课前，Tony和Andy开始做考外校的智力题，几乎就是扫了一眼，他们就畏惧的说好难呀，不会。我想他们的心情也是难受的，我说如果看到自己会的就告诉自己，我能解决这些题目，如果看到自己不会的就告诉自己我今天要学到新的东西了，这样的心里暗示会改善心情，不让自己太难受。说到这里两个孩子似乎都轻松起来，因为他们心里难受，不知道如何排解，老师这样说安慰了他们的心，他们的表情告诉我他们的心里调试已经准备好了，后面的题目仍然不轻松，但是做题的过程中心情是积极的不难受的。所以做任何事前我们要调试好心态！

今天的文章是一次坐过山车之旅：奥吉带上面具，感觉很爽，没人认出他，还与其他小孩击掌，这一天被奥吉认为是人生中有史以来最酷爽的一天之一。好像达到了人生的巅峰没有比这更好的了，然而一切在奥吉进入教室后嘎然而止：Julian穿着Dorth的衣服和几个着木乃伊服装的同学交谈，他们说一些奥吉本来就能想象到关于谈论他的话，但当他自认为的好朋友Jack说奥吉总是缠着他时，极大的伤害了奥吉的心。奥吉落荒而逃，无法控制的大哭起来，这时的化妆面具和服装从保护奥吉远离歧视的掩体变成了限制他情绪发泄的套子和隔膜体。奥吉甚至要找一个洞躲起来，可见他被伤害的有多深，这里的话也引起了孩子们深深的同情和共鸣。

我们一起画了文章的思维导图，故事山，根据故事山的提示，孩子们可以很好的复述故事。最后，孩子们各找一个地方朗读全文，到老师这里来读，完美结束！

为了配合安迪今天主持的话题讨论，我安排了一节关于数据的数学课。

第一个问题是数据能做什么？我给出了一个孩子们经常争论的问题:"老虎与狮子谁更厉害？"这是一个关于事实的的争论，怎样说服对方呢？

托尼提出让老虎和狮子比试比试。

安迪提出提出质疑:一只狮子和一只老虎怎么能代表全部的狮子和老虎呢？而且比赛难免有死伤。

我对他们两人的发言都给予了认可，托尼采用的是一种实验的方法，而安迪考虑的是实验的代表性以及实验的成本。然后我问他们还有没有别的办法？

孩子们想到了收集数据，然后用数据做比较。那么哪些数据可以作为判断谁更厉害的依据呢？

孩子们提出了如体重，身高，速度，力量，弹跳，牙齿长度、咬力产同、智商等许多与狮子和老虎的战斗力的相关许多方面。我又问他们如何获得这些数据呢？他们说方面的数据通过测量都可以获得。我告诉他们其中像速度，咬力商，智商这些量都涉及计算，并告诉他们怎么计算，以及这样计算的合理性。当我们利用上网查到这些数据后，孩子们都不再怀疑如果狮子和老虎鄙视的话，老虎一定会胜出这个事实。通过这个例子，孩子们体会到数据，他可以帮我们对事情做出合理的(正确的)判断。

第二个问题是如果我们使用数据的逻辑出现的问题，数据也会欺骗人。我给孩子们举了三个例子，在这三个例子中，数据都没问题，只是使用数据的逻辑出现了问题，就会导出误人的结论。通过这些例子，孩子们明白了用数据得出结论必须合乎逻辑。

第三个问题是数据造假以及如何识别。我给孩子们出示了一张我国人口数据变化的表格，其中有历年的总人口、出生人口、死亡人口、出生率，死亡率，新增人口等数据。然后问他们这些数据之间是否存在着关联性？孩子们说出了存在的一些关联性。比如出生人口除以总人口等于出生率，出生人口减去死亡人口等于新增人口，近15年的出生人口总和约等于当前0~15岁人口总和等。我告诉他们，如果说2020年0到15岁的人口数为2.53亿这个数据可信吗？孩子们通过计算，从2006年到2020年，这十五年出生人口的总和且相差1000多万。我让孩子们对此给出一个合理的解释。有的孩子说是今年的统计数据有误，有的孩子说是往年的统计数字有误，有的说都有错误。到底哪个有误人不得而知，但这已经给孩子们很好的启示了。那就是数据之间有很强的关联性，一旦造假就会出现难以自圆其说的困境。

上了这节课以后，我问孩子们有什么感受，孩子们说感觉自己成长了很多。

今天的话题讨论由安迪主持，话题是关于第七次全国人口普查，以答记者问的形式开展。安迪和妈妈以统计局正副局长的身份回答我们这些记者的提问。面对我们众多的提问安迪暴露出准备不足的问题，在我们的帮助下回答了每一个提问。这个经历也告诉每一个孩子，那就是我们一定要事前做好充足的准备，即使没有准备好，也没什么大不了，会有人帮助你。这种活动我们不追求场面的完美，只是给孩子们真实的体验机会。