这个故事通俗易懂，而且在现在孩子心中，这个故事已经失去了神秘的色彩，那么如何领着学生来朗读课文，只是理解人物形象，抓住关键词品析？还是用表演的方式来朗读理解课文？我觉得都不是很妥当，还是要从更有趣的角度出发，让学生爱上阅读，并爱上中国的传统故事，这是具有中国特色的文字，所有的情节都带有历史色彩。
读课文，理解人物肯定是需要的，那么就从嫦娥形象入手，对比阅读。两种不同的版本，更喜欢哪一种？为什么？让孩子去发现真善美，发现劳动人民创造神话的初衷与美好愿望。如果时间允许，可以让他们从不同的神话故事中找出共同点，以一代出多篇，甚至可以做专题研究，就是担心学生的水平不够，反而打消了孩子学习、阅读的积极性。
教学过程：
一、故事人物有哪些？
1、板书、朗读
2、分清主次
二、人物故事有哪些？
1、朗读、概括
2、分清顺序
后羿射日、逢蒙拜师、接济百姓、王母送药、逢蒙抢药、嫦娥吞药、嫦娥奔月、后羿追妻、乡亲遥祝
三、主角人物齐探讨
1、嫦娥在文中的形象
找出关键句说一说
2、另一个版本中嫦娥的形象
讲一讲故事梗概，对比说说人物形象（中国古代妇女的地位）
李商隐的《嫦娥》：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
你更喜欢哪一个？向善向美
四、神话故事有特点
1、还知道哪些神话故事？说说人物的特点
夸父追日（执着追求、坚持不懈）、愚公移山（不怕困难、坚持不懈）、精卫填海（不畏艰难、誓不罢休）、女娲补天（改造天地、无所畏惧）
有伟大的理想，并能为之进行不屈不挠的斗争！
2、劳动人民创造神话，并口口相传，究竟想表达什么，或者希望人们能怎样？
有高尚的情操，有为百姓的牺牲精神……表达了人们美好的愿望。
五、课后作业有选择
1、讲本课故事
2、阅读神话故事
3、组队研究神话故事
【反思】
人物形象分析多元化真的好吗？
嫦娥美丽善良：她接济乡亲；为了不让逄蒙吃了仙药祸害百姓，在丈夫和百姓之间毅然选择了百姓，自己吞下仙药，与丈夫分离。
嫦娥机智不够：丈夫英勇无比，怎么就没有学到一点，还是 一个柔弱的女子？在逄蒙来抢药的时候，为什么不拿着匣子跑走，寻求乡亲的帮助？
嫦娥可怜：为了别人就离开自己深爱的丈夫，看着他痛苦，这样多不值得啊！
嫦娥牺牲的价值不大：逄蒙如果吃了仙药去了月亮，如嫦娥一样下不来，对百姓来说也是好事。
我的价值引领：
从故事出发，神话中都包含着老百姓美好的愿望，他们希望有英雄拯救他们，希望有人能牺牲自己成全大家。这是封建社会的尚德精神。
从现实出发，爱自己的家人并没有错，但是在大爱面前，我们一般都会选择牺牲小我。集体利益高于个人利益，懂得奉献是一种高尚的精神体现。但是面对爱自己、爱家人，我们无权指责，没有触犯法律的时候，道德的天平是可以倾斜的。
