连续三天，有幸跟女儿一起参加了在实中举行的“阅读与写作培训”，为了增强记忆，索性将所学所记用心记录下来，让记忆成为有据可查的历史。
尽管因为时间安排有冲突，我们每次听课总要迟到一节课，学到的有限，理解的更是有限，可依然感觉受益匪浅。
这次请到的是有着“民间教改第一人”，“自由教育者”之称的王泽钊老师，荣幸至极。
第一天，我们赶到时，500人的报告厅坐无虚席，走廊和讲台前加了很多凳子。赶紧贴墙角的凳子上坐好了，开始有点听得不明所以。多亏女儿的语文老师拍照传过来图片，示意正在讲讲义上的内容，慢慢进入节奏。
王老师讲课旁征博引，轶闻典故信手拈来，貌似无意中说起的一点小方法小技巧，也给人不少启示。
老师讲到诗歌欣赏时，举了很多鲜活的例子，那些诗句，即便不懂诗也能感受到或韵律，或气势，或风格的独特与美感。
诗句：西服破得像狼群，脸像大理石“描写的形象特征，老师启发着大家，为什么是狼群而不是羊群，这是一种什么精神或是想表达什么？趁机，老师给大家讲了何为贵族精神，绅士风度。
根据“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。”试着仿写一诗句，“长出翅膀”说明什么？老师提问着大家。当气氛比较沉闷，没有人主动要求回答时，老师也鼓励大家，每个人都是从错误中成长起来的，错得越多学到的越多，课堂上积极回答，是成绩提高的有效途径。
渐渐地，孩子们开始举手，即便错了，回答不够精确，老师也用幽默化解，孩子们大胆起来，也踊跃起来。
要多读诗，读经典作品，提高自己的文学素养，如果考试出了诗的材料题，假如没有读懂，就容易写跑题，自然不会得高分。老师也给出了一个作文构思：根据豪格的《我曾是悲哀》（北岛译），写出主题或观点。
我曾是悲哀，隐藏在洞穴里。／我曾是傲慢，建造在星星之外。／如今我在眼前的树下筑巢。／当我早晨醒来时，枞树用金线穿在它的针叶间。
老师循循善诱，引导出这段诗的主题，要表达的是人与自然的和谐关系，也就是作文要朝这个方向来写，偏离肯定不会得高分。真是汗颜，我也是没有读懂，差得不是一点点。
更要记下老师说起的那些真正的诗句：
一、孤独是一座花园
但其中只有一棵树
二、太阳即使在忧愁的时候
也要被披上光明的衣裳
三、石头的生命不会终结
因为它死一般地活着
四、乌云也有思想
有闪电记载
有惊雷传达
五、向我袭来黑暗的光明
让我更加闪亮
……
无法言说的优美和震撼。
第二天老师讲了老舍先生的《四位先生》，“其中马宗融先生的时间观念，文中写到‘他总要谈到夜里两三点钟。’说明了马宗融先生是个什么样的人？概括一下。”老师开始提问，引导着同学们做阅读理解。同学们从各种不靠谱的回答中，因了老师的启发，逐渐有了自己的发散思维，根据老师讲到的人物故事背景，还不能忘记老舍先生幽默风趣的语言风格，一次次提问回答，孩子们也在回答中找到了勇气与自信，回答渐渐找到了感觉，提炼能力也在不觉中得到了提升。
讲起姚蓬子先生的砚台，老师扩展着笔墨纸砚的知识，徽墨湖笔的渊源。跟着老师的讲述，读出了姚蓬子先生的敬业，也欣赏着老舍先生的语言魅力，体会着语言大师的风采。
老师也具体说到写文章，不是什么八股，几个排比，几个比喻，几个引经据典套路式就能写出好文章，套用那句托尔斯泰的名言，“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，而写文更是如此，好的文章各不相同，不好的文章一个烂样。
写文章就要接地气，说人话讲人事。老师举例说学校里发生的趣事笑话，谈起来一箩筐，特别那个”元旦”的故事，“不是东西”的笑话，还有“一巴掌踢出你去”的名言，引得满堂大笑，“再过五十年，这堂课你学到什么已经不记得了，可是这些笑话你一定还记得。”王老师如是说，这就是来源于生活中最好的写作素材。
老师第三天的文言文之讲，更是下了猛料。那篇纪昀的《文人夜有光》竟是个幽默讽刺的笑话，老师一解读，文言文居然简单易懂了，而且还好看好学好用，孩子们也有了信心。
老师一如既往地推荐着书目，纪晓岚的《阅微草堂笔记》和袁枚的《子不语》。关于冯梦龙，关于南袁北纪，关于屈宋班马，关于墨卷和策略，关于……不觉中又长了新知识。
三天的时间一晃而过，坚持下来终有收获。有关读书的选择，有关阅读的魅力，有关写作的禁忌，那么多，不一而足。
最开心的还是捧到了王老师编写的《新国语》这套自编教材，三天所学也尽在其中，内容又何止这些。
当女儿被老师鼓励着走上前去，请老师签名时，老师郑重地写下：“书香伴人生”的美好祝愿，想来这也是一直伴随我们成长的道路，因了这份寄语，也要将“读书怡情”融入生命里。
高度决定视野，角度改变世界。一堂高规格的阅读饕鬄，让我的心灵之旅更加丰盛富足，唯愿读书伴随一生，读书伴我成长。
今天的作业是对“记忆”总复习，顺便思考：讲什么样的故事便有什么样的生活，人都活在自己的“故”事里。
