期末评估成绩出来了，班里44名同学，平均分66。成绩虽然很不理想，但是比三二班高出了四分。绝对成绩如此之差，令学生难过，令我费解。但相对成绩却超过了三一班，却让我大感意外。
从接班到现在，大大小小的考试进行了八次。这是唯一一次以绝对优势超过三二班的。上学期成绩不好，我主要归咎于班里的“五大金刚”——一个智障的，一个疑似抑郁的，一个半哑的，还有两个不会写自己名字的。不过三2也不比我们好多少，两班成绩基本持平，情况还算乐观。学期开学，又转进来三个20多分的学生，成绩一下子就和三二班拉开了差距，情况变得非常糟糕。我原来沮丧透了，以为今年不会再有翻身的机会了，想不到期末考试，却来了一个大翻转。这个结果也引起了我的思考，我想决定班级整体成绩的好坏的原因除了学生的素质，肯定还有其他的原因。
我将中段考试前后的教学方法做了一个对比，总结出来一些经验。
一、一定要备好课，吃透教材。在前半学期，我的备课没有方向，没有重点，不知道借助“教参”这个重要的工具。课备不好，上课也就马马虎虎。比如《荷花》一文中“冒”的用法是本课的重点内容，可是我在教学中一笔带过，很多同学连笔记都没做，结果在第一次月考中出道了这道题，全班同学几乎全军覆没，我也叫苦不迭。
二、重要的知识点，一定要严格要求，达到人人过关。比如三年级下册第五单元，故事的寓意是重要的考点，可是在课堂中我并没有严格要求，更没有要求人人达标，期中考试涉及到了《陶罐和铁罐》的寓意，很多同学的答案似是而非，模模糊糊。
三、全面整体把握教材，不能忽视教材的任何一个方面。在上半学期的教学中，我忽略了口语交际和片段仿写，结果期中考试刚好涉及到这两方面的知识。口语交际是“论班干部轮流制好不好”，片段仿写是“模仿《荷花》写一种植物”，我班学生得分率低于三二班。
四、不能忽略生字教学。上学期我对生字教学重视不够，首先是没有让学生养成给生字注拼音的习惯，其实没有教给学生记忆易错字的方法，结果是那些易错字纠正了100遍学生照样写错。下半学期我采取了“编顺口溜，讲故事，归类和联想记忆”等方法帮助学生记忆易错字，收到了较好的效果，也深得学生们的喜爱。
五、课堂复习要注意读、写、练、测相结合。期末复习如果掌握不好方法，很容易引起学生的疲惫感，是学生对复习产生抗拒。本学期末的复习课我是这样上的：读课文，听写生字，提问课文主要内容，出考点抢答，讲评卷子。每个环节十分钟左右，让学生在整个复习的过程中都能有新鲜感和趣味，有效地提高了他们学习的积极性。
六、作后指导。下学期我对学生的作文指导比较用心，每改一本作文，我都用波浪线画出好的字词句子，然后折角。作文讲评课上点评赏析这些字词句。这种举措极大地调动了学生的积极性，鼓励了学生的写作信心。在学生写日记方面，我每天抽出时间批改点评，学生的写作水平也在逐步提高。
七、作业布置方面。本学期的家庭作业，我采用把简单的听写和老师的检测穿插进行，丰富了作业的形式。另外，我们要应付考试，还是要适当做一些试卷。考前两周把试卷发给家长，让家长打印出来，学生每天做几题，家长检查签字。到校后老师批改，找出共同的错误再讲，每次批讲不超过十分钟，避免引起学生的厌烦。
总之，如果说今年学生的成绩有一些进步的话，还得归功与课堂的效率，首先是认真研读教材，吃透教材，把握教材的重难点。其次是严格要求，凡是课文的教学重难点，一定要让学生做到人人达标。说的简单一些，一个是对考点的把握，一个是对学生的要求，两者缺一不可，只有同时做好了这两条，才有希望提高学生的成绩。
