一提起作文，不仅让学生头疼，也会让老师头疼。特别是我们农村的学生，孤陋寡闻，生活中缺乏对新鲜事物的认识，又不会观察和体会。每次作文，要么模仿者应付了事，要么绞尽脑汁拼凑字数。偶尔有点真情实感，词汇量贫乏，写的干瘪瘪的，了然无趣。于是老师们改作文成为痛苦，成为折磨。一直重视写作的我也在随波逐流，面对这一届学生的写作，我害怕了，句不成句，文不成文。所以下决心开始重点辅导写作，每一周都要进行写作指导，从片段练习到立意、构思、选材等，大胆尝试去激发孩子们的写作兴趣，让他们有所进步。接到讲公开课的任务，特意选了一堂片段练习的写作课。希望细小的片段描写能给学生以帮助。这一节课的成功之处有：选题恰当，运动会刚刚结束，各位语文老师都要求大家写运动会上的精彩瞬间，大部分同学写的笼统无神，给读者一种局外人的感受。这个选题正好能及时纠正学生们写作中的不足，多少帮助学生提高写作能力。课堂上由动词积累到准确选择的练习再到动作描写的细分解，由浅入深，梯度训练，循序渐进。能让学生有所收获，有所进步。方法具体清晰，易操作。消除学生写作上的恐惧感，培养他们的观察和写作兴趣。这节课的不足之处：讲解分解动作后，练笔环节临时换成交流，然后让体育委员站起来描述，有点蜻蜓点水。没有落实下来去写一写的效果更好。教室空间所限，不能查阅更多同学随堂练笔的效果，对学生写片段后，提高的程度比较模糊，无法做出准确判断：下一个环节是巩固一下，还是换换内容。课堂上不自信。动作描写必须仔细观察才能下笔，课堂上如果能让同学们模仿各种动作，亲自体验，仔细观察再写，就更有话可说了。针对学生的练习，评价的过于笼统。应该选出好的、差的去进行对比，效果就更明显。 今后的教学中，我应该努力做到：选取贴近生活的，学生们关注的素材，尽可能多的发挥出他们的潜力。针对学生喜欢网络，引导他们利用网络资源，关注新鲜事物，写出新意。尊重学生的个性，引导他们语言运用要准确，敢说真话，抒真情。多给学生创造写作素材，比如课间一些小游戏：扳手腕比赛、捉迷藏、打补丁、钉纽扣等。课上的辩论赛、主题讨论会、小组比赛等。并随时进行写作指导，让他们有料可写，有法可寻。
老师们害怕讲作文，越害怕越不敢讲。我就壮壮胆子，硬着头皮讲下去。
