班级里会有个别孩子，上课的时候东张西望，你跟他说话时，他不会跟你有正常的交流，不看你的眼睛，或者说总会在自己的世界里，不愿意参与团队活动。
我们班级里有一位男孩，我们暂且叫他小磊。刚来这里的时候，他在班级里大喊大叫，因为跟他一起上课的，还有比他大几个月的表姐，他上着上着课，就突然喊表姐的名字。上课的时候，只能简单地重复别人说过的话。而不能通过自己的记忆或拼读说出自己的答案，更直接说––不会自己动脑筋。就像身体里的小小孩状态还没有长大，还处在沉睡的状态。
这是朋友家的孩子，找了孩子妈妈了解情况，因为孩子还在幼儿的时候，妈妈事业上比较忙，是姨姥姥在带着，现在的孩子大家都会觉得金贵，怕孩子磕着碰着，跟孩子爸爸妈妈不好交代。就有了下面的一幕幕情景:带孩子出门时，用手推车推着。即使下来行走的时候，也是不让碰这，不让碰那。当有小朋友要跟他一起玩的时候，为了避免被别的孩子打着或碰着，也怕别的小朋友欺负他，大多独自一个人玩。
孩子大多数时间，都在被限制中，这也不能怪看护孩子的姨姥，因为老人家也不懂。而我们的爸爸妈妈却也没有及时关注到这个问题。他之所以有现在的状态，是因为没有感受过与人交往的愉快，作为一个人的独立的活动有些被限制了。
教他的扈老师，很年轻。但是一位善良的，有爱的开朗的姑娘。我们的老师，都知道:孩子出现的问题和状态，一定有背后的原因。我们能做的是尽我们所能，来帮助孩子。
家长们并不知道我们的老师在背后做了多少功课，只是认为，他们来上一个辅导班而已。上的好还好，不好就全是老师的责任。我天天看着老师的努力，当然理解她的用心。但是有的家长甚至跟她说:“你没有生过孩子，不懂得做妈妈的感觉。”老师也因此委屈的哭过。
用她的话说:“”我是没有生过孩子，可是我懂孩子，我用做教育的心来帮助孩子。”委屈过后，擦干眼泪，又是一个活泼的姑娘。老师在不断的成长，她也在体会着孩子们的成长。
有一天，扈老师突然兴高采烈地跑过来，无比兴奋地跟我说:“小磊会自己拼读了。”她满脸的笑容难以掩饰内心深处的喜悦。是的，就是喜悦的感觉。我记得当时提醒她，让她记录下当时的心情和感觉，以后在教学的路上，这都是不会放弃的理由。
如今，这个孩子到了我的班上。他还是有些时候，听不懂。上课时，会做出一些举动。我知道，需要不断地寻找机会，来唤醒他。
我们课堂上有一个学完之后当老师的一个环节。我决定让他试一试。于是，在学习过程中，我首先强调了，要自己拼读单词的重要性，然后不动声色地叫同学们自己拼读出来，我观察到他完全可以拼读了，知道时机成熟，于是大声告诉同学们:“”今天我们让小磊同学第一个来当老师，大家给他鼓鼓掌！”
伴随着同学们的掌声，他站到了黑板前，每一次领读之后，还会回头看一眼同学们。那模样，神气极了。他很喜欢在众人面前表现的感觉。他天真地咧开嘴，笑了。眉眼间，绽开了。还做了一个优美的谢幕动作。那个笑容用灿烂的春花来形容一点都不为过。班级里其他的孩子，也是笑眯眯地看着他欢喜的样子，他们真美。
以后的每堂课，他都要体验做老师的感觉，现在的他越来越好，他就是这样在体验中发现了自己。
还有他的妈妈，是一位有爱的妈妈，自从发现了一些问题，就没再上班，事业交给别人打理。是妈妈的爱和家人的信任，陪着他一起成长，他——本来就是一个热爱生活的孩子。
而且，最终，他会走向属于他的成功！而且是普通人不可企及的，他一旦认真起来，就会只有一个目标，不断向前！
希望我们的老师，我们的父母，在孩子小的时候，不仅仅是关注孩子的成绩，让他找到自己，发现自己。内心美好的一面，展现出来，他会因此而幸福着。
