8月24日，迎来了邓婕老师在深圳明德实验学校教育戏剧师资培训系列工作坊的第二天。老师带着学员们在戏剧中体验，在有真实的感受后，老师引导学员在纸面上写下文字，做出表达。
戏剧是怎么和写作做结合的？戏剧和创意写作做结合的步骤又是怎么样的？大家一起来跟着小编来看看吧！
在戏剧中感受爱、表达爱
在热身活动后，邓婕老师带领学员做以爱为主题的群体雕塑。所有学员围坐成一圈，老师在圈中放一张椅子，在轻柔的音乐下，一个学员上来做一个能和椅子产生联结又能表达爱的雕塑的动作，随后其他学员依次上来加入雕塑，最后大家做出了一个爱意满满的群体雕塑。
在雕塑做出来后，邓老师依次询问学员：“你觉得爱是什么呢？你做的这个动作又是怎么表达爱的呢？”
学员做出了各种对爱的回答。
爱是保护，保护爱的人不受伤害。
爱是分享，需要表达出来。
爱是步伐一致，势均力敌。
爱是同理，能感受到对方的感受。
爱是祝福，无论怎样都微笑着凝望着他。
爱是携手共同克服困难。
爱是一种距离，我爱你可你却不知道我在你身后等你。
同样是说出对爱的理解，可每个人都爱的理解却那么不一样。在日常的课堂中，如果老师问学生“你觉得爱是什么？”学生一时半会很难做出回答，因为学生在回答这个问题之前没机会去体验爱的感觉，去回唤爱的感受。
可在戏剧中，学生有机会在老师构建的戏剧氛围中去感受爱，通过做出某些行动去真实地体会到爱的感觉，当学生有体会、有感觉，自然就能做出输出和表达。如在邓老师的课堂上，学生在做出爱主题相关的雕塑前，就会提前思考爱是什么，就会从脑中调取让自己能感受到爱的画面和回忆，有的爱的感觉后再通过肢体去把自己理解的爱表达出来。这种表达不是说说而已，这种表达是经过思考，有自己独一无二的理解，是真实的，这就是戏剧的魅力之一。戏剧是虚拟的，但看到的、感受到的是真实的。
慢下来，用心去感受身边的美好
在后面的工作坊中，邓老师让学员们去操场上晒太阳，去听、去闻、去触摸，去带着微笑去观察、去发现、去慢一点地感受我们可能不曾留意的校园。在观察之后收集一些在观察时看到的自然物，回到教室后写下一些记录的文字。
学员们观察结束后回到教室在小组中进行了分享，他们在小组中分享了自己看到了些什么以及观察后的感受。这时大家都安静了下来，在每个人的分享中，在不同的视角中去重新认识自己曾经以为很熟悉的校园。
在分享后，邓老师让大家闭上眼睛，把手放在膝盖上，再去认真地听教室里都有些什么声音。
老师们听到了撕纸、同伴呼吸、空调、小朋友嬉戏、风、摁笔等等的声音。那在教室之外呢？又会听到些什么声音呢？如果像千里耳一样又会听到些什么声音呢？邓老师引导大家关闭了嘴巴和眼睛，但却无限地打开听觉的感官，通过听去感受这个校园。
在大家能安静地去打开五感去感受身边的美好后，邓老师请每人写下一句和自己观察到的美好相关的诗，每人写好自己的诗句后，去到小组中，把每句诗拼合在一起，创作出一首完整的诗，接着再用外面观察得到的自然物去观察装饰这首诗。
邓老师给大家时间去欣赏每组创作出来的诗，欣赏过后，每个小组用创意戏剧地方式演绎自己创作的诗歌。
老师们创作的诗歌：
夏日的笑
叶子随风飘落，静静趟在洒满阳光的草坪上。
我在不停地搜索马路上的车水马龙，繁忙让我心安理得。
清风拂过，悄然打开了皮肤的每个毛孔，温热中带着丝丝凉意， 那是大自然夏末初秋的笑。
无拘无束地奔跑，好久不见，口罩下自由的笑。
回来了，孩子；回来了，熟悉的校园。
夏日的笑
叶片如米小，它在丛中笑。
落英缤纷，欢乐开怀！
绿从生命的谷雨醒来，挤破石缝，让坚硬的嘴角咧开。
楼道里悬挂的柯南作品，延伸出残缺的回忆，也浮现出知足的欢颜。
飘零，却大笑着投入大地炙热的怀抱。我爱笑！
夏日的笑
阳光烧焦了的味道弥漫在台沿，快开学了。
小朋友们的笑声蕴藏在每一颗他们爱吃的糖果中。
空气中还回荡着欢声笑语，仿佛离别仍在昨日。
池塘里的蛙声，让我感到原来我离自然是那么的近。
一片落叶带来许多回忆……回忆……
夏日的校
当黄叶飘过，我知道夏天将近。
没有学生的校园，我闭上眼 “听见”了脑海中学生嬉戏的声音。
踢足球的孩子，汗流浃背，重复着枯燥的训练，烈日下，将化作最美的笑容，也许在未来，六种颜色，无限的希望，无限的可能。
脸上泛起不经意的笑，漫步在阳光明媚的校。这是由我们一起把它变得更美的学校。
在戏剧中感受，在真实的感受后做创作，这样的创作饱含情感、也能打动人心。
文：岑翠仪
编辑：Jaya
（声明：以上图文内容，仅供学习交流之用，请勿转载或用作任何其他用途）
