授课教师：雨鑫老师 2021.1.15
今天认真学习了课程的第一弹内容，详细阅读了配套教材《八大思维图示法》，突破了我对于可视化的认知。
首先，明确了学生为什么学习思维图示。曾经认为思维导图仅仅为了方便记忆或者一种特殊的展现形式，画出来反而浪费时间。这次课程让我认识到了思维导图目的在于训练学生的思维，将隐形思维显性化，显性思维工具化，高效思维自动化，思路清晰才能增强对知识或者事物的认知。
其次，每种图示的应用场景不同，各有意义。圆圈图，发散、联想，野蛮关联，发挥想象，可劲想，只要能把它俩关系起来的都可以，适用旧知识回顾、分享新知识等。气泡图，下定义，用于秒素食物核心特征本质，独一无二，边界，中心词多为词语/短语，适用于下定义、描述描写、特质属性、感觉五感。双气泡图，比较，适用于相似比较，区分特点，对比差异，选择决策（差异比较时维度对应）。
作业：圆圈图、气泡图、双气泡图
