画家作画，讲究虚实。所谓虚实，就是在描绘客观世界的实物、实景或实境时，有意留白或空缺，让读者通过想象和联想，把图画中稀疏的部分或空白的部分在头脑中补足，荡漾出多样化的情境来。作文就像绘画，也讲求虚实，作者在描写客观世界的人事物景时，常常借助想象、对比、映衬、铺陈等表现方法，使表达的对象更形象生动，含蓄隽永，读者透过文字的表面，能读出言外之意，听出弦外之音，无画之处看出画来，进而领悟作品的内涵，体味文章的情趣。运用这种方法，可以丰富语言，增强内容的表现力，给读者留下充分想象的空间，使文章更具含蓄之美。
【课文导航】
1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（人教版三年级上册《荷花》）
作者把自己想象成一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，随风起舞。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这种虚幻的形象，让我们从中感受到一种庄周梦蝶般的意境。
2.她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》
小女孩在极度寒冷的困境下，第一次擦燃火柴，眼前出现一个大火炉，这是一种幻觉，说明她寒冷，需要温暖自己。后面又擦了四次火柴，每次出现的幻觉不同：幻想烤鹅，说明她饿；幻想圣诞树，说明她没有欢乐；幻想奶奶，说明她没有人疼爱；幻想在火光中随奶奶飞向光明和幸福,说明她对光明和幸福生活的向往。作者将美好的幻象和残酷的现实进行对比，表现出小女孩命运的悲惨、社会的黑暗、人情的冷漠，表达了作者对劳动人民的深切同情，对黑暗社会的强烈不满。虚实结合，有力地表现了主题。
3．突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（人教版五年级下册《白杨》）
“一棵高大的白杨树”暗指爸爸，“几棵小树”暗指孩子。爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。表达了边疆建设者立志扎根边疆、建设边疆的伟大情怀。托物言志，耐人寻味。
4.在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。（人教版五年级下册《金色的鱼钩》）
“长满了红锈”暗指长征艰苦，鱼钩虽然“长满了红绣”，但老班长用它救活了三个小战士的生命，鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质永放光芒。化虚为实，令人感动。
5.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（人教版三年级上册《九月九日忆山东兄弟》）
诗人不说自己怎样怀念亲人，却以“遥知”二句翻转一面，化出幻觉，写家乡的兄弟如何思念自己。诗人把“我思人”的情绪，折射为“人思我”的幻觉，似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这种写法比单写自己如何思念对方来得委婉，但却达到情感双面交代的效果。因而感情更加深沉，更加真挚动人，更加富有艺术感染力。
