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引导学生深度思考，哪些写颜色的词？有什么不同，让孩子们了解，生活中如何用？比如红加了彤彤两个字，感觉就不一样，抓住关键词，你见过灰色的葡萄吗。什么是葡萄灰？深入分析，比单纯的读要有用的多。
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语言课堂要发展学生思维。
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引导学生思考
审美的鉴赏与创作。
文化传承与继承。
三、教材意识。
体系结构和主要特点两个方面来说。
结构:单元
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整体把握教材的整体与部分。
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【突出特点】
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有意义和有意思相结合
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可以推荐整本书，推荐其他书，以以上为标准。
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看教材编制的用心之处。
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读书有多种，有希望才会向前走。
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新教材方法无处不在，
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阅读方法是阅读策略的基础。
图片发自简书App主动思维
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图片发自简书App阅读方法
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引导大量阅读，课内有拓展，课外有延展
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明朗，明就是朗，朗就是明。积累词语。
熨帖
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凌乱，这里的凌乱不是原有认知，而是一种不规则的自然之美。生活处处皆有灵。
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读通诗句，感受节奏之美
读书画面之美，意境之美，体会情感之美。
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综合学习
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研究就是为了发展，教学与研究相结合。每个教育工作者专业成长的路径
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