小学生不完成作业,这不仅仅是一个简单的不完成作业的问题,如果长时间发展下去,这个不良习惯很可能会影响孩子们的学习和生活。因此,对不完成作业的学生进行针对性的帮扶和转化的教育教学工作显得格外重要。从教师的角度来说,需要做到以下几个方面:
（一）端正态度、引发兴趣
小学生只有从思想方面对完成作业有所重视,行为上才能够有所转变。班内要以班主任为核心，任课老师彼此之间分工合作，利用班会课等多种渠道大力向学生宣传完成作业的重要性,提高小学生对完成作业的重视程度。此外,还有一个引起和维持学生完成作业的重要因素是小学生对完成作业的兴趣。对于自己感兴趣的事情，小学生愿意主动的去探究和完成。英国儿童心理学家博茨勒的7个提高学生学习的兴趣方法，或许能给教师指导小学生完成作业的学习兴趣一些启示。
（二）反复强化，逐步养成完成作业的好习惯
小学生拥有完成作业的好习惯，本身就是一种优秀。好的学习习惯是需要小学生不断的强化养成的,而不是一两次就能获得的。因此,我们教师应该反复抓,反复强化,学生做的家庭作业要及时有效的批改。之所以重视作业的及时有效批改,是因为学生都希望自己辛辛苦苦书写的作业能够及时获得老师的认可和评价,能够从中看到自己的进步,能感受到老师在关注自己，在鼓舞激励自己。苏霍姆林斯基说：“千万不要打个分数作为检查知识的唯一目的。”“每一个评分都要有分量，有意义。” 因此,教师必须要形成自己的作业制度化,要及主动了解学生不完成家庭作业的原因,帮助学生克服障碍,解决问题，使学生养成完成作业的好习惯。
（三）根据小学生学情和个体差异，布置层次分明、形式多样的家庭作业
根据心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论，学生与学生之间也存在着很大的个体差异，每个学生都是独一无二的。 而作为教师应该针对每位学生实际学情和客观学习能力的现实差异将学生的学习情况分为几个层次，并探索每个层次的最近发展区，有针对性的布置作业。除了改进布置作业的内容，教师还应综合各个学科并结合先进科技丰富作业的形式，以合作完成、动手实验、观察等形式吸引学生主动完成作业。
（四）与家长多沟通、多联系、多合作
放学后，小学生离开了学校，缺少了教师的监督和良好的学习氛围,对于一部分学生来说,很容易管不住自己的行为。因此需要与家长多沟通、多联系、多合作。并且,教师也有责任也有义务告知家长其孩子在班级和学校的表现状况。同时也要就小学生作业问题和家长多次进行沟通交流,也可以从同学和任课教师等多角度了解学生没有完成作业的原因,并给予一些针对性的指导性建议。最后还要多向学生家长渗透家庭教育对孩子学习成长的重要性,与家长们一起为孩子们营造一个可以安心学习的环境和氛围,一起帮助孩子养成优秀的生活学习习惯。
