作者：玛乔丽.菲尔茨博士 帕特里夏.梅里特 德博拉.菲尔茨
第1部分纪律教育的基础
纪律教育的定义：纪律教育，即：帮助儿童学习为自己的行为负责，并有能力自己判断正误。
纪律教育的重点在于我们要帮助孩子学会负责的行为，而不仅仅是阻止儿童的无益行为
纪律教育的目标：
长期目标：早期的纪律教育会影响人一生的性格，因此关键是思考什么样的成人对社会的作用最大，而不是仅仅考虑什么样的儿童最容易管理。
孩子具备什么样的品质，会对民主社会做出最大的贡献：
1.自我概念和自尊。自我概念是一种对我是谁和我能做什么的认知？至尊则是指我们对上述这些内容的感受。
2.自律和自我约束。只要他人在替儿童管理他们的行为，儿童就不能学会调节自己的行为。
3.道德自主。“道德自主”是皮亚杰在其代表作《儿童的道德判断》中提出的一个概念。
“自主”的意思是用自己的信念和理解来管理和指导自己的行为。皮亚杰的自主理论并不仅仅意味着有自己做决定的权利也指“有能力不受奖惩影响，自己判断对错。”
道德自主的人不会为了得到同伴的接纳而参与不当的集体活动。
“道德他律”即自己受他人的管理或控制。
